■通讯员 唐娟 本报记者 朱梦聪 

  垃圾桶可以不是圆的或方的，而是一个印章的形状；夹书和信纸的夹子，可以是一张鳄鱼的嘴……这些都源自贵州大学艺术学院设计系2010级同学们的奇思妙想。在老师的指导下，同学们打破固有思维，自己设计、制作了这些物品。在这样的教学实践中，学生的创新意识和动手能力不断增强。

  作为一所地方综合性大学，近年来，贵州大学积极推进教育教学改革，创新人才培养思路，在服务地方经济社会发展中全面提升人才培养质量。

  协同创新助推地方经济发展

  碘资源是世界稀缺资源，在我国被广泛应用于医药、农业、冶金、国防和尖端技术等领域。过去由于受生产技术所限，需大量依赖进口。瓮福集团的磷矿含碘量高达60%，但是碘回收项目研发工作一直没有取得实质性进展，宝贵的碘资源只能白白流失。

  为了攻克这一难题，贵州大学材料与冶金科学学院陈肖虎教授带领团队与企业一起开展了科技攻关。2010年10月，“磷矿伴生碘资源回收新技术产业化”项目在瓮福（集团）有限责任公司磷肥厂成功应用，目前投产装置两套，年产量100吨，超过过去我国碘年产量的总和。

  从2005年起，贵州大学先后与贵州省贵阳、遵义、六盘水等9个市（州、地）、40多个县（区）签订战略合作协议，与170多家企业开展产学研合作。在与地方共建“贵阳研究院”、“毕节地区循环经济研究院”的基础上，围绕贵州产业发展重点，参与建立了磷化工、茶产业、装备制造、辣椒产业和物流等行业的战略联盟，与企业共建了国家复合改性聚合物材料工程技术研究中心、国家精密微特电机工程技术研究中心等一批创新平台。

  学校还组织实施了“科技特派员行动计划”和“百名教授、博士下农村”、“百名教授、博士进企业”、“百名教授、博士进社会”的“三百工程”，实施中的项目预计增加经济效益30多亿元。“学校与地方、企业优势互补、协同创新，既为地方经济社会发展做出了贡献，也提升了教师、特别是青年骨干教师的创新能力，丰富了教学内容，为教育质量的提高拓展了空间。”贵州大学副校长金道超说。

  把学习的自主权还给学生

  据贵州大学教务处处长向淑文介绍，贵州大学从2011年开始实行“16+2”教学模式，即一学期的课程由16个教学周和2个实践周组成。设立此模式的初衷，一方面是为了加强实践教学，加强学生动手能力的培养，另一方面是给学生留出更多的自主学习时间。

  他介绍，在实践周内，除了进行实践教学，教师还要尝试教学改革，让学生由被动学习变为主动学习，通过引导学生查阅资料、分组讨论、写读书报告、答辩等形式增强学生的团队协作能力、自我评价能力等。

  各学院根据不同的学科特点确定各专业的实践课内容。如人文学院，对于理论性较强的专业如中文、历史、哲学，主要由老师引导学生围绕理论问题展开自我探究型学习，有课堂讨论、完成课程论文等形式；对于实践性较强的新闻、旅游专业，则由老师带领学生到校外开展实践教学。

  在学分制改革中，为了给学生的自主学习和个性发展提供选择的空间，学校构建了“平台+模块”的课程体系，在保证人才培养的基本规格和全面发展的共性要求的基础上，设置15至20个学分的“个性课程”模块，学生可以自主选择学习内容，进行跨学科、跨专业选修。

  随着弹性学分制和“16+2”模式的推进，学生参与创新实验和参加各类学科竞赛、技能大赛的热情越来越高。仅2011年，就有近200人次在全国性科技创新竞赛中获奖。

  “校内+校外”提供更多可能性

  计算机与信息学院通信工程专业的唐宏波同学刚刚完成了毕业答辩。他是该学院第一批在浙江大学完成毕业设计和答辩的学生之一。

  贵州大学的学生，却在浙江大学完成毕业设计和答辩，这多少有些让人惊讶。

  今年2月10日，唐宏波和其他9名同学一起，从贵阳启程远赴杭州，在浙江大学软件学院实验室，开始了自己的毕业设计。在导师的指导下，他还参与了国家自然科学基金项目课题的研究。在浙大三个多月的学习生活，让唐宏波收获颇丰。

  “两校双导师”指导毕业论文和毕业设计，这是贵州大学在教学改革中的一种新探索。“进入‘两校双导师’计划的，都是两校的专业老师遴选出来的优秀学生。这种新模式，实现了两校的优质资源共享。我们将进一步加强毕业设计的监控和管理，明年争取让更多的学生参与。”计算机学院教学管理科的祝进老师说。

  机械工程学院推行的则是“校企双导师”制。材料成型及控制工程专业的汪希奎就以这样的方式完成了自己的毕业设计。他的校内导师是机械工程学院的梅益副教授，企业导师是贵航集团华阳电器公司高级工程师沈瑞。目前，机械工程学院用这样的形式完成毕业设计的学生占到60%。

  不仅是毕业生，从大一到大四，贵州大学为学生提供了许多在校外实习实践的机会。学校和中国热带植物研究院、茅台集团、西洋集团等企事业单位共建了207个校外实践基地，每年有1万余人次本科生到实践基地开展产学研结合的实习实训。每年寒暑假，学校还组建上百支学生服务团队，深入农村、工厂和社区开展社会实践活动。这些活动既让大学生学有所用、学以致用，培养了他们的实践能力和探索精神，又增强了他们服务他人、奉献社会的意识。