演一出好戏

  创新是一次艰难的救赎，奉献是一个充满痛的过程。在与传统的抗争中，汪艳镇定地坚持着。

  在别人的英语课讲重点、做海量习题时，她给学生讲故事，带他们做游戏。在她看来，英语是说的、用的，说得好、用得好才能学得好。但是，她的初次尝试失败了，看着一塌糊涂的学生成绩，她哭了。校长走到她跟前：“你做得很对，继续坚持自己的方向，成功了是你的，失败了是我的。”汪艳特别感谢校长、感谢八中，如果没有这样的鼓励与宽松环境，她不可能走这么远。通过她独特的教学方式效果凸显，每次考试都高出同类班级一二十分。

  她笑了，开心地说：“不容易啊！”多不容易？让学生爱上英语，让理科生对英语产生出激情，对任何一个人而言都是一道难题，真令人欣慰!

  还记得上话剧专题，她想让学生自己写剧本、自导自演。当她满怀激情地说出自己想法时，科技实验班的孩子们一脸茫然，“高考不考话剧！”“我并没打算上中央戏剧学院。”……面对这样的情景，她依然坚信只要给他们舞台，让他们体验到表演的乐趣，他们就会喜欢。她压缩英语课容量，取消了几次应该的考试，为学生创作挤出时间，她说：“不希望你们多成功，上台吼两声就行。”看汪艳在那里又唱又跳地引导，孩子们说：“老师您可真专业。”她又一次成功了。当十几个主题深刻、表演生动的话剧呈现在人们面前时，许多观赏的老师为之拍案，学生们的激情最大程度地激活了。他们笑着对她说：“老师，您可真业余。”“话剧在我心里种下了根，不是一个月，而是一生.我真的不想跟话剧说：再见，而想说：你好！”演英语话剧让学生们开朗起来，对英语进一步产生了强烈的兴趣和热情。

  汪艳说：“做老师，我不想做蜡烛，就愿做一根根火柴，点燃孩子自身的潜能，唤醒他们的灵魂，激活他们的热情。”再不用多说，她已然做到。

  美韵清风徐徐来

  ——记北京市宣武回民小学美术教师王爱东  

  在校园里问起王爱东老师，学生们一个个抢着回答，“她啊，甜着呢；她的课，美着呢。”如此童真的回答让笔者微微一愣，不禁揣测起能把一堂课上的“既甜且美”的老师，该是多招孩子们喜欢。见面讨教做教师如何才能这样有魅力？王爱东呵呵一笑：“美术是美的啊！” 

  韵美风清

  在王爱东看来，自己的开朗、乐观，都是拜美术所赐。在研究美的过程中，她追求真实、追求美，“行为美一些、言语美一些、人格美一些”，整个人就会开朗很多。她告诉笔者，美术反映一个人的气质并影响身心。“一身戾气的人，很难画出飘逸的山水。”王爱东就像她自己的专著《美韵清风》一样，是一幅“干净的工笔”，让周围的人也能感受到纯洁、温暖的力量。

  为了使所有孩子在艺术美的陶冶中健康成长，她用辅导学生获得的全部奖励买来美术参考书，添加美术用品；她组织学生积极参加市区教委组织的各项美术比赛，咨询、报名、交画、辅导孩子等环节，她一力承担，学生想在假日完成作品，为了安全，她叮嘱孩子在家门口等着，自己开车接送。

  学生也被她的“美”所感染。教师节，两个已经毕业的孩子出现在校门口，和门口的门卫“死缠烂打”要见王老师，门卫告诉他们“可能已经走了。”“不会的，王老师肯定最后一个离开学校。”他们异口同声地说。他们带给王爱东一个特殊的礼物——仙人掌，并振振有词地解释：“知道您不收礼物，但它实在不能算是礼物。第一，我们觉得您就跟仙人掌一样坚强、有毅力，是我们的榜样。第二我们拿来并不是给您而是给学弟学妹用作写生的材料。”这一番“歪理”让王爱东感动。美术之美不仅是对于外在美的发现与创造，更多的是对心灵的陶冶，这就是美育的力量。学生们毕业了，却仍然感恩，一个短信、一个电话，令人动容。

  “我们都是生命的过客，学生却总是记得我，我很欣慰。”王爱东无限感慨。

  大家带我一起走

  2007年10月26日，在区教委支持、组织下，以“智慧教师，生命课堂”为主题的王爱东美术教学专场研讨会如期举行。面对着众多的专家、老师，王爱东深切地感受到生命成长的力量和集体的温暖。为了这次研讨会顺利进行，教委、学校领导精心指导、同事们无私帮助、区美术学科教研员和各学科专家耐心辅导。她表示：这是对我专业教学的最高奖励，我感到无比激动。

  能有这样的成绩，王爱东觉得这是同事支持、团队带动的结果，她每次获表彰说得最多的一句话是“在教学路上，是大家带着我一起走。”一个人可以走得快，但要走得远，就要抱成一团，一起走。

  还记得刚来学校时，王爱东不过是个青涩的小姑娘，对于教师的概念也停留在课本上。是身边领导、教师的奉献精神让自己对这个事业有了更深刻的认知，甚至影响到了自己为人处世的方式：原来教育是需要身体力行，用心去爱，用脑去研究的一项事业。

  “在教育教学研究方面，你需要什么，学校一定会全力支持。”每次想到杨校长对自己说过的这句话，王爱东心里就充满了温暖和力量，她说：“没有团体就没有个体。在这里，我切身体会到团队在个人成长中的重要性。”

  而她也在团队中积极发挥着自己的作用。2006-2010年间，她承担了区美术跨校联合教研组组长工作，积极协助美术教研员做好青年教师的培训工作；组织老师们分析教材、集体备课、主题研究课、评课，指导青年教师参加北京市教师基本功大赛……

  她说：“要懂得反哺与感恩。”

  让“美”伴学生成长

  “王老师，您也来了啊！”这天，王爱东带领自己的学生参加科技馆举办的科幻画比赛，一进科技馆就被一群中学生给包围了。她早就知道此次活动小学生、中学生都可以参加，却万没想到，升入中学后，孩子们依然对美术抱有浓厚的兴趣。

  画画是孩子内心世界的表达，对学生有着强烈的吸引力，然而不可否认的是随着年龄的增长和学业压力的增加，孩子们对美术的兴趣往往会趋于平淡。在这个过程中，如何让学生继续对美依然有一份纯真的向往和追求，美术老师的作用显得尤为重要。

  在区教研员的指导下，王爱东对美术课堂进行了积极的改革与实验。

  她以美为中心进行教学设计，着重培养学生对美的感悟能力，感受生活的美好。“在王老师的课堂上，你能看到各个流派、各种风格的作品，感受到不同风格的美。”一位学生这样告诉笔者。美术是视觉的艺术，美术教师首先要做的就是要给学生提供充足的可鉴赏、可评述的作品，丰富他们对美的认识。而为了收集这些作品，熬夜到凌晨一两点就成为一种工作的常态。她说真的很累，“但只要想到第二天孩子们惊奇的眼神，就充满了干劲。”不仅是欣赏美，她知道更重要的是要带着学生去表现美、创造美。她展示给学生各种绘画技巧，引导他们通过对美术语言和技能的学习，不断提高表现美的能力。“技能是学生进行创作的基础，情感是进行艺术创作的源动力，同时情感能通过艺术创作得到进一步升华。”对美的展示不仅仅是技巧，更应该是一种能力。追本溯源，通过陶冶学生的情感，王爱东希望可以激发学生创作的动机，把创造美变为学生生活的一部分。(本版撰文房萍)