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  墨竹工卡开始大规模调整布局结构、整合教学资源、集中办学的探索。2009年到2012上半年，全县教学点由40多个合并减少为6个。

  35岁的红医是墨竹工卡县甲玛乡中心小学教师。1999年从拉萨师范学校毕业至今，红医目睹了学校的巨大变化：以前学校没有食堂，现在师生不仅可以在食堂方便就餐，还能看电影电视；以前的学校生活用水要靠人挑，现在都是自来水；以前学校没有像样的操场，学生踢球常常掉到沟里，现在学校有了标准的塑胶操场，孩子们可以尽情地玩。更让红医高兴的是，因为市县教育局支持，他在西藏民族学院修了本科，到拉萨参加了为期20多天的电教员培训，还作为拉萨市30多名骨干教师之一，到北京教育学院参加了新课程培训。如今，甲玛小学也有“班班通”、多媒体教室，红医可以和大城市的教师一样，用PPT做课件，用现代信息技术为孩子们上课。

  和红医一样，墨竹工卡的中小学教师个个都有外出培训提高的机会。南京市是墨竹工卡的对口援建地区，去年双方签订战略协议，用3年时间，南京市将墨竹工卡所有教师全部培训一遍。

  今年2月，拉萨市委、市政府发布了《关于加快教育改革和发展的意见》。3月，墨竹工卡县教育改革和发展方案、学校布局调整实施方案和学校改造投资方案随即制定完成。墨竹工卡将在3年内将10所中心小学和完小合并为8所，实现一乡一校的目标。每所小学都将建有教学楼、活动中心、宿舍、餐厅、教工周转房、浴室、塑胶跑道、医务室等。在4月初召开的全县教育工作会议上，林涛明确提出，做好教育资源整合工作，着力提升教育教学质量，让藏族的孩子也能上好学。

  再没有不想上学的孩子了

  在西藏，控辍保学一直是学校面临的一大难题。如何才能让农牧民的孩子们愿意上学？墨竹工卡的做法是：保障就业激发学生上学积极性，多元资助确保学生上学没负担。

  前些年，一些大学毕业生就业遇到了困难，上完大学还是要回家放牛种地，那还上学干啥？一些农牧民的孩子动摇了。发现这一问题，墨竹工卡县不失时机地提出，墨竹籍的大学毕业生，只要愿意回来，县里负责就业。

  墨竹工卡这么提，是有底气的。县里矿产资源丰富，这几年正大力发展矿产业和旅游业，在招商引资引进大企业的时候，县里明确提出，企业员工要实现本地化，新招员工中本地户籍的不少于60%。墨竹发展优势产业急需大量高素质人才，而目前全县在区内外就读的在校大学生一共才有280多人。

  一个学生就业，能带动一个家庭。丹增卓嘎是甲玛乡农民普巴的女儿，2011年考入了南昌大学。普巴很高兴，女儿上了大学，就等于全家有了希望。他一心盼着女儿早毕业，早就业。

  其实在墨竹工卡，不光大学生就业有保障，上学也有补助。墨竹工卡的民生“十件实事”，第一件就是开展贫困家庭子女入学救助工作。区外大学生每生每月补助200元，区内大学生每生每月补助100元。特困家庭学生每年的补助能达到4000元至5000元。普巴说，去年县政府给女儿补助了2500元，乡政府补助了800元，村委会给了1000元。他家里每年还能收入7000多元，“供女儿上学，没有问题”。

  墨竹工卡县完小退休体育教师扎西给记者算了一笔账：他的女儿央金错木，小学享受国家的“三包”政策。初中考入重庆西藏中学学习4年，高中考入湖南岳阳一中的西藏班学习3年，7年时间里学习、生活全免费；2010年考入西南财大，县政府补助3000元，乡政府补助2000元。“国家的政策这么好，还有谁不愿意上学？”扎西说。

  “现在再没有不想上学的孩子了。”红医说，“原来老师为了控辍保学还要家访，这两年我们再不用这样做了。”