●有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养；而一个不善于思考问题的教师，只能做“传声筒”。

  ●教师当有正当的人性。一个人没有“人”的意识，没有正常人的思想感情，那就不能从事教育工作。

  ●现在的社会文化日益成就一种急功近利的文化，这种社会文化也造成了教育政绩观，形成了一种风气，就是整个教育界的中心任务似乎都是为了当下，而不是为了未来。

  ●教育就是要慢，跟种树种庄稼一样。第一个不要误了农时，第二个在每个季节做应该做的事情，然后阳光有了，水分有了，怎么可能生长不好呢。不要揠苗助长。

  ●我常说，这是一种适合我的职业。教育教学是那么有趣的事情，对我来说，像是上天给我的礼物，它有痛苦有困惑，但这是跟幸福与快乐一道给你的，是完整的。我非常享受这种完整的感觉。

  ●不管哪个学科的教学，都应当讲究培育智慧，把学生作为可以发展的人去教育，而不是当作机器一样去“设置”；机器也会疲劳，也会损毁，何况人呢？

  ●如果学生在学校学会的方法不能直接或间接运用于观察社会生活，思考生命历程中的问题，而仅仅用来应付考试，这种“教育”不仅自欺欺人，也相当可怜。

  ●我一直有这样的观点：语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。

  ●社会对教师的道德要求高，我不认为有什么不妥，但是如果把教师当成可随意使唤的仆役，不仅是对教师这一职业的侮辱，也是对文明的亵渎。

  ●教育者的胸襟,是学生的天地。教师的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。