“家有一老，如有一宝。”如果将学校看成是一个温暖的大家庭，那么，老年教师就应该是学校的“宝贝”。

    然而，在一些区域一些学校里，一些老年教师早就已经不是什么“宝贝”了，而是渐渐地淡出了大家的视野，悄悄地隐退出拼搏的团队，尤其是在教育、教学、研究等诸多方面，愈发变得悄然无声、黯然失色、无足轻重了。对此，很多人已经司空见惯、习以为常了。长此以往，将会有越来越多的老年教师很不幸地成为学校的“负担”甚至是“累赘”。

    如何让老年教师步出如此尴尬的境地呢？老年教师首先应自觉做到“老”有所为。人的年龄越来越大，由中年迈向、成为老年，身体素质、生理机能等会逐渐衰退、弱化，这是很正常的现象，但如果以此为理由或借口停下前进的脚步，那就无异于自我堕落、自我毁灭了。所以，作为老年教师，更加应该保持年轻的心态，保持进取的精神，保持昂扬的斗志。只有这样，才能够做到虽然年龄大了、身体老了，但是“宝刀未老”，青春永驻，魅力永存，始终正常行走、融合在教育教学及研究的团队里，总是快乐地生活、工作在学校这个温暖的大家庭中，继续有所作为，依然发声有力，熠熠生辉。

    “尊老”是中华民族的传统美德，学校行政一班人，理所当然地也应该尊重老年教师。学校管理者要经常与老年教师促膝谈心，真正了解他们的内心需求，尽最大的可能热忱地帮助他们解决一些实际困难，在工作时间、数量、强度等方面有所照顾。有些老年教师的确存在职业倦态、内驱力衰减等共性问题。该怎么办？要善于挖掘、发现、宣传老年教师立德树人、爱生如子、诲人不倦、教学相长、因材施教、潜心研究、矢志追求等诸多方面的典型事迹，让他们成为全校、全区域教师学习的榜样。在这样的氛围中，老年教师必然“不忘初心，砥砺前行”，而且乐此不疲。

    老年教师的精力、视力、听力、体力等，肯定不能与年轻的时候同日而语，但老年教师在教育教学工作岗位上一路走来，大多练就了“拿手绝活”“看家本领”，积累了相当丰富的实践经验、经典案例、教学策略、教育智慧。可以毫不夸张地说，这些都是老年教师近乎整个教学生涯积累、积淀而生成的最可宝贵的教育教学财富。广大年轻教师要清醒地认识到，几乎每一位老年教师就是一座“宝库”。因此，年轻教师应该也必须老老实实、诚心诚意地经常向老年教师虚心求教。总之，老年教师应自觉做到“老”有所为，学校管理要切实营造尊“老”氛围，年轻教师当虚心向老年教师学习。唯其如此，老年教师才能够成为学校的“宝贝”，充分发挥举足轻重的作用。

    （作者系江苏省如皋市安定小学教师）