由于缺乏特教专业背景和培智班任教经验，郭丽娟觉得自己很难读懂学生的心。班里有一个患多动症的孩子很调皮，有时会欺负同学，她多次沟通教育无果后，只能一下课就把这个孩子带在身边，保护班里的学生，也保护这个孩子。

    “我特别想知道他们心里想的啥。”郭丽娟说，学校平时会让有特教专业背景或参加各级培训的教师，对其他教职员工进行二次培训，教研组成员也经常进行探讨、交流，但她觉得自己目前最缺的还是专业知识，希望能从更专业、前沿的渠道，找到打开培智孩子内心之锁的钥匙。

    郭丽娟的困惑并非个案。

    采访中记者发现，无论在兰州市盲聋哑学校、天水特校这样的老牌学校，还是陇西特校、渭源特校这样的新建校，具有特教专业背景的教师占比都较小，新建特校中，普校转岗教师占比高。而当谈及职业发展中的需求，几乎所有受访教师都表达了对更多专业知识的渴望。

    甘肃省教育科学研究院研究员马金玲告诉记者，专业教师比例低、转岗教师比例高的现象在中西部地区特别是中西部新建特校比较突出，她认为这种现象的成因是多方面的，其中之一是高校对专业教师的培养速度没有跟上特教学校的建设速度。

    “特教专业教师缺是全国性的，但是东部地区比我们要好一些。”在全国各地参加交流培训的过程中张玉琴观察到，高校培养的特教师资人才数量有限，而东部发达地区显然对人才更具吸引力，身处贫困地区的渭源特校能够招到一两位特教专业毕业生，就足以用“幸运”来形容。

    同样亟待解决的还有特教师资的培训问题。定西市教育局局长盛淑兰在接受采访时表示，定西一直坚持“特教特办”原则，在各类培训中优先保障特教教师受训。但目前，特教培训存在专业机构少、培训费用高等客观现实。“希望国家在特教培训费用方面给予倾斜。”她说。

    特殊教育质量的提升离不开专业化师资队伍。为加强特教师资队伍建设，甘肃依托西北师范大学建成综合性特教师资培养与培训基地，开设特殊教育专业；省教育厅组织开展多期特校校长、特校和随班就读骨干教师、盲聋培智学校义务教育新课标和自闭症教育等专题培训，累计培训校长、教师3500余人次；自2011年起，甘肃成功举办五届全省特教学校青年教师优质课大赛，促进青年特教教师专业成长。

    为了吸引优秀人才从事特教，甘肃积极完善并落实特教教师工资福利待遇保障政策，将特教津贴标准提高到教职工基本工资的30%，并规定连续从事特教工作满10年以上的退休教师工资保留特教津贴。“甘肃的各项特殊津贴，都是在财力很难的情况下拿出来的。”王海燕说，“我们要让年轻人到这里来，要建立更加专业化的教师队伍。”

    观念坎儿——树立平等残疾人观

    回忆过去与残疾学生接触的经历，有一件事让王海燕印象深刻。

    她曾劝返过一个随班就读学生。孩子腿部有残疾，看到别的同学能正常运动、交流交往就会感到自卑、有压力，班里个别同学有时还会嘲笑他，因此他很难在校园建立友谊。每次家长把这个孩子送到校门口，他都不愿意进去。虽然已经被劝返多次，但他的到校情况仍然时好时坏。

    “随班就读学生能否顺利融入校园，影响的是两个群体。”王海燕说，一方面，残疾学生本身的心理健康和受教育状况会受到影响；另一方面，普通孩子看待残疾人的方式、对待残疾人的态度也会受到影响。

    “我去过很多国家，和发达国家相比，中国对残疾人保障的水平还有待提高，我们在很多细节上没有体现出对困难群体的关爱和对他们融入社会生活的帮助。”王海燕坦言。在她看来，特殊教育要办得好，离不开社会环境的支持，如果整个社会没有树立起平等的残疾人观，仅靠学校教育来解决问题，是不现实的。“学校教育孩子不要戴有色眼镜看人，结果放一个假，教育的效果又回去了，教师总要面对这种反复的情况。”她说。

    事实上，对残疾群体的“异视”不仅影响着个体发展，也影响着整个特殊教育的生态。

    天水特校副校长王志还记得，上世纪八九十年代谈对象，对方知道自己是特教教师，都会有些看不起；刚从普通幼儿园调任渭源特校校长时，张玉琴一度被人戏称为“残校长”；渭源特校教师温珠珠在西北师范大学特教专业读书时，和同学上街做世界自闭症日宣传活动，被市民问“特教学校学生特殊，是不是老师也特殊”……像这样被用有色眼镜看待的经历，在特教教师职业生涯中难免会遇到，不可否认它对特教教师岗位的吸引力有着负面影响。

    但一些改变也在悄然发生。

    和王志那个年代相比，现在的特教教师已经不难找对象了，包括温珠珠在内，渭源特校的三位新入职教师都在去年组建了家庭；过去在陇西，出租车司机都不知道特教学校，如今贾文祥带着孩子们去县里的人民影剧院庆六一，自编自演的舞蹈、小品经常在微信朋友圈里刷屏；聋生赵文静从天水特校考上了北京联合大学艺术设计专业，毕业后又回到天水特校做聋班教师，她觉得自己现在“变得和以前不一样了，愿意和更多人去交流”，希望自己的学生将来能办画展……

    不容易，但充满希望。在树立平等残疾人观的道路上，特殊教育正和整个社会一同努力。