为了更好地帮助学生提升实验分析的能力，从简单的显微镜调整、药品的存放和取用，到复杂的单晶切割操作，他总是不厌其烦、手把手地传授。

    在论文指导训练中，大到文章布局，小到标点符号，陈小明都要与学生细致讨论、层层递进、反复修改，学生撰写一篇论文往往要花上3至4个月的工夫。

    学问是质朴和踏实的。人才培养需要关注每一个不起眼的小事，通过一言一行来引导学生创新，促进学生的进步和成长。对此，陈小明做到了。

    “艺术并不能让所有人成功，但它能帮助每个孩子成为更美更好的自己。”作为一名乡村美术教师，朱永最早在乡村小学开办美术兴趣小组，并不断创新教学方法和儿童画技法。

    朱永的学生中，有近200名考入了艺术院校，有的成了大学教授，有的成为优秀的美术工作者，还有的长大后又成了小“朱永”。他让乡村孩子与艺术之间不再是天空与田埂的距离。

    在学生心中播下美的种子，引导学生发现美、发现自身、发现世界，进而塑造其心灵。对此，朱永做到了。

    “或许几十年后，我不再记得那些知识，但我永远会记得您给予我的鼓励，记得您教我的做人态度。”这是一名学生写给王苹的留言。

    王苹是北京市陈经纶中学的思政课教师，在她看来，育人要靠人格魅力，要做学生的良师益友，做学生的知心人。

    努力把握学生的思想脉搏，关注学生的需求、愿望和认知水平，锤炼学生的品格和意志，王苹做到了。

    “教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”

    关于教师的职责和使命担当，习近平总书记的话振聋发聩，字字有声。

    从杨德森、陈小明，到朱永、王苹，他们无不是自觉、自愿、自发地充当学生的引路人，把学生引到更开阔、更光亮的地带去，他们担负起时代赋予的育人重任，把一个个对教育事业无限热爱的人民教师形象深深地烙在了孩子们的心中。

    胸有大我，做引领时代的先行者

    婉拒百万年薪聘请，离开繁华都市和亲人，远赴黔东南偏远山区无偿支教，成为当地唯一一所民族高中的校长，这是陈立群的选择。

    在他眼里，教育是阻断贫困代际传递的治本之策，教育扶贫是我们这个时代必须要做的事情。“中国那么大，教育欠发达地区那么多，总要有人站出来去做这些事。”

    他反复说，应该帮助村民认识教育的真正意义，形成读书光荣的好氛围，形成“耕读传家”的好风尚，这样才能从根本上脱贫。

    陈立群义务支教的义举，在浙江、贵州乃至全国各地引起了很大反响，他关于教育扶贫的信念和行动已经成了很多人的选择。杭州很多退休和在职教师跟随他的脚步来到黔东南支教，仅陈立群所在的台江民族中学就有18名这样的教师。

    和陈立群作出同样选择的，还有龚仙彦。

    龚仙彦是四川省绵阳市游仙区石板镇小学副校长，四川省骨干教师、区学科带头人。2013年，龚仙彦开启了援藏支教工作。

    “援藏是时代和国家的需要，作为教师，我们有职责和使命去传播现代教育管理和教学技术，到祖国最需要的地方去。”在他看来，推动西藏地区教育的优质、均衡发展是一项重要的教育事业。

    每每看到藏区孩子对知识渴望的眼睛，他内心就会生发出一种强烈的时代使命感。所以，龚仙彦将原本一年的支教工作变成了7年的援藏坚守。

    中国科学院院士、大连理工大学教授钟万勰，挑战盛行西方半个世纪的“辛几何”，创建“辛代数”，创造了国际力学领域一个崭新的标志性成果。

    “要给中国数学争一席之地”，在85岁高龄的钟万勰看来，让计算力学这一应用基础学科服务国家重大需求，发挥创新引领作用，是自身责无旁贷的使命。

    一大批学生在他的带领和引导下，面向国际科学技术前沿，回应时代需求，不断开拓创新，为我国的计算力学事业不懈奋斗着。

    不再为温饱所困，让农民群众过上富裕美好的生活，这是陕西杨凌职业技术学院研究员、小麦育种专家赵瑜用大半生在践行的使命。

    为此，他放弃留京和在省级机关的工作，将自己“下放”到偏僻的农场，一待就是50余载。

    他帮助农民提升科技文化水平，创造出了低投入高命中率的育种奇迹，不断引领着育种科技的进步。耄耋之年，他仍矢志不渝，要为新时代农业科教事业再立新功。

    人，该以什么样的尺度来衡量自己、抵达自己？

    从陈立群到龚仙彦，从钟万勰到赵瑜，他们舍弃了世俗的功名和唾手可得的安逸，从当下的自我出发，身体力行地去关照社会。

    他们以时代需求为己任，把自己的命运和国家的命运捆绑在一起，他们的行动真实而有力量，他们不愧为引领时代的先行者。

    “你所站立的地方，正是你的中国。”这个时代需要有亮光，教师群体则是提供亮光的人。这些亮光由他们而来，同时带给每一个个体，带给国家，带给这个世界。

    致敬！伟大的人民教师！