“‘樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开’。教育就是用心思考，精心改革，爱心栽培，耐心等待。”樱桃园镇位于鲁西南，是一个与河南省范县临界的小镇，全部15所小学在镇上零零散散地分布着。2008年，姚传会被莘县教体局任命为该镇联校校长，管理这些小学还有13所幼儿园，成为人们口中的“草根”校长。

    “惟希望也，故进取”“惟进取也，故日新”。自接任联校校长以来，姚传会走进各所学校，巡视校园、听课、召开座谈会。他在观察，在思考，在为村里的孩子们谋划着。

    当了解到“手抄教案”低效且给教师带来沉重负担时，姚传会大胆启用“聚贤创优”集体备课：组织全镇60多名骨干教师，发挥各自特长，协同设计教学方案。备好的教案，提供给全镇各小学统一使用。学校与学校之间，教师与教师之间，分年级、分学科定期进行网上研讨或课下教研，交流所备电子教案的优缺点，在使用中不断修改完善，不仅提升了教师工作效率，而且在很大程度上提高了他们的专业水平。当时这一举动在其所在的莘县引起了不小的轰动，兄弟学校纷纷前来学习。

    有了电子教案后，姚传会又把樱桃园镇中心小学和实验小学定为实验学校，带领40余名骨干教师进行教学模式的探索。他坚持“以学生发展为本”的理念，结合农村教育发展特点，整合出适合樱桃园镇学情的“自主学习—合作探究—展示交流—归纳提升”的“354”教学模式。刘凤娟老师说：“用新模式上课，改变了‘教师讲，学生听’的传统上课形式，给了学生自主思考和主动学习的空间，提高了课堂的有效性。”

    “天下之贤，与天下用之”。姚传会摒弃“论资排辈”的用人旧俗，通过推荐、演讲、考察等形式，大胆选拔事业心强、专业素质高的年轻教师担任小学副校长或教科研主任，极大提高了年轻教师的工作积极性，也提升了学校整体的管理水平。

    樱桃园镇50岁以上教师占到教师总数的40%，如何破题职业倦怠？姚传会对师资老化这一问题，深入思考、潜心研究，妥善安排年龄大但能力强的教师担任语文、数学教学工作；指导有特长的教师开设符合学校实情的地方课程、校本课程。该镇张青营小学坐落在《水浒传》中英雄人物之一“菜园子张青”的故居，于是利用校内闲置地，建立蔬菜种植实践基地，让熟懂种菜技术的老教师管理，并开设了“蔬菜的种植和欣赏”校本课程。再如姜庄小学利用苗木种植基地，开设了“樱桃的种植与赏析”校本课程。倾听花开的声音，写观察日记，学生享受到了劳动的快乐。通过校本课程的开发，很多教师找到了自信，感受到了职业的幸福，教职工的凝聚力进一步增强了。

    当留守儿童成了学校学生主力军的时候，姚传会意识到学校教育之责任重大。留守儿童的习惯养成不足，他就要求各小学校长从我做起，从身边的小事做起，做好榜样。他说：“人人都会做，做与不做是关键；规章制度要求怎样做，按照标准不走样；自己的事情自己做，不靠监督靠自觉。”如今，教室门窗玻璃干净明亮，课桌椅和书籍摆放整齐；课间，学生参与游戏，活泼有序；进教室时，三人自动成行；接水时，自动排队，不抢不挤……打工回来的年轻父母搂着自己大方得体、彬彬有礼的孩子，高兴得合不拢嘴：“在家门口上学，咱的孩子一点也不比城里的孩子差，你听，普通话说得比我还标准！”

    农村的孩子课余可读的书籍极为有限。为此，姚传会使出了浑身解数：向县领导申请赠书名额，与同事商量拓宽购书渠道，动员家长用家庭藏书充实学校图书室……如今，全镇15所小学的图书室已经拥有了十几万册图书。好书还须好好读，为了鼓励教师多读书，他为教师统一购买了一些教育教学理论书籍。这些书籍理论性强，但比较枯燥，为了能让教师和校长读下去，他就抽出时间，在饭后、睡前自己先一遍一遍读，再带领大家一起学习。

    在姚传会的带动下，各校开展学生读书活动，成立“振兴阅读领导小组”，制定“读书周”“读书月”，让学生结合实际制定“读书计划”。“好书推荐会”“同主题读书活动”“古诗文背诵大赛”“讲故事比赛”等活动陆续开展。“经典的力量是远远超出人们想象的，孩子的记忆力也是令人拍案称奇的，小学时期让孩子们把经典的东西沉淀到骨子里去，会影响他们一辈子！”姚传会说。现在，《弟子规》《三字经》《唐诗三百首》《千字文》时时出现在语文阅读课、课前十分钟和课后半小时。琅琅书声，声声入耳。

    “腹有诗书气自华。”持续的阅读和背诵活动让农村孩子的视野开阔了，写作水平也逐步提高。孩子们发表了一篇又一篇的作文，捷报传来，孩子们笑了，家长们也乐了。

    （作者单位：山东省莘县樱桃园镇百寨小学）