在国家新课程改革的教育背景下，对于学校而言，生涯教育既具备当下培养学生选科能力的现实性和紧迫性，又具备培养学生核心素养的基础性和发展性，是新高考环境下学校必须向学生提供的课程和服务。武汉为明学校依据未来人才的需求方向，充分考虑到师生特点与学校资源，科学制订了生涯教育课程的整体规划。

    自2017年底，学校就开始建设生涯教师指导团队，进行新高考背景下生涯规划课程的研究与开发。学校研发并开设的生涯规划课程，引导学生将学习与社会及职业选择连接起来，使他们能够认识和探索自身、关注并了解社会，不断思考和明晰自身发展的道路，理智地寻找自己的学业指向，对未来专业和职业的选择有更清晰的目标。学校于2019年5月受武汉市教育科学研究院委托，承办了武汉市“新高考·中学生生涯规划系列研讨会”，与武汉市教育界同仁在新高考生涯规划研究方面交流学习，为学校在新高考转型关键时期提供了教育教学方面的科学借鉴。

    “生涯规划”课程从最初的课堂化，延伸发展到课堂之外，开发了家长、社会多种资源。它以活动为载体，使学生置身于真实的情境中去感受、去探究，关注生涯体验。2018年11月，学校组织高中学生走进华中科技大学，参观了学校的实验室，聆听了学校的专家讲座，了解大学的相关专业。同时，学校还举办了“职业超市”活动，带领学生参加“武汉市微观地铁”研究项目的实地考察。学生从高一就开始建立职业规划意识，将自己的学业管理与未来职业规划紧密结合起来，增强了学习的目的性与计划性，受到了学生和家长的一致好评。“以前只知道认真学习，对自己未来人生和职业的规划几乎是盲从状态，自从参加了学校生涯规划的活动课程，使我有了一个明确的目标，并且能有效地进行自我管理。”许宇通同学是一名2018年入学的高一新生，自从参加了生涯规划活动课程后，在学习和生活等很多方面，都在悄悄地发生着变化。

    学校培养具有中国灵魂、国际化的未来人才，帮助学生在国际化大背景中认识自己、认识世界。学校融合中西方教育理念和中美教育资源优势，结合国家学业水平要求，将国际课程与中国传统文化课程进行整合，力求打造出适合中国学生成长的国际化人才课程体系。学校通过精品化国际理解课程，建立了科学英语思维力和运用体系，通过开发丰富多彩的艺体课程，不断提高学生的综合能力。更值得一提的是，为了推进学生素质的全面发展，国际部积极研发并开设了社团课程，其中包括马术、话剧、国际象棋、足球、传统手工艺品制作等。

    一位国际部学生家长在来信中说：“我孩子在普通高中的学习基础和习惯都一般，送他来到为明高中，我们得到了优质教育服务的同时也给孩子争取了一种新的发展可能，让孩子的路越走越宽。”家长的口碑，胜过金杯银杯。办学10年来，学校的发展也收获了一个又一个硕果，如先后成为教育部门数字化实验基地校、“湖北省一级学校”“湖北省首届十佳民办学校”“国家首届教育科研百强校”“湖北省科技创新优秀学校”“湖北省传统文化优秀学校”……

    精进雁阵

    打造高效课堂促进自主成长

    学校办学佳绩迭出，全方位地映射出学校的教学教研水平和雄厚的师资力量。近年来，学校内培外引并举，坚持名师团队引领，广开渠道，引进优秀人才，形成了教师流动补充的良性机制，不断改善教师队伍的结构。发挥名师和优秀教师的引领、帮带作用，以高效培训、绩效考核、师德修养、成果分享等方式，促进教师全面发展，着力打造“高飞雁阵”的教师群体，建立一支师德高尚、业务精湛、富有活力的高素质教师队伍。目前，学校有特级教师4人，国家重点“211”“985”高校毕业生24人，有研究生学历的近40人，还涌现出多名教学名师、师德标兵、三八红旗手。

    如今，学校拥有以4位特级教师领衔的四大名师工作室；为明教育集团的两位名师，先后完成5项国家级别课题的研究、10余项省级重大课题的研究，还有其他教师参加了200余项各级各类个人课题的研究，实现了教学质量的飞跃提升。

    建校10年来，学校教学科研氛围浓厚，并始终坚持把教研工作作为教学的“发动机”。学校依托本校的优秀教师资源，鼓励和发掘有特长、有研究能力的教师积极参与课题研究，通过课题研究提高了教师们的课堂教学水平。

    “综合素质优良，学业成绩领先”，一直是学校培养学生的目标。作为民办学校，武汉为明学校确立并坚持了“以学生为本，以教师为基”的发展策略。多年来，学校一直着力打造“优秀教师”团队，不断转变教师教育观念，提高他们的教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。

    对一线教师而言，立足课堂、扎根课堂、寻求自我在课堂上的专业成长是至关重要的。学校在课堂建设方面，一直致力于打造高效课堂，促进教师专业成长，提高课堂质效。“为明新课堂”是以学生为教学主体，营造民主和谐的课堂氛围，不断提高教学效率。学校开展了“核心素养下的课堂教学改革的研究”这一省级课题，并把该课题变为实践，通过教学科研、理论指导，确保了课堂教学实效。在全校教师的共同努力下，“为明新课堂”理念已深入人心，得到了全校师生的认可。教师的教育思想变了，他们以生为本，放手把课堂还给学生，教师在发展学生的同时成长了自己。

    为了激发学生课堂学习的原动力，“为明新课堂”采用小组合作学习方式，促进学生自主、合作、探究和积极思考，让他们在自主学习中和小组合作中，发挥自己的优势，共同成长，体会学习的乐趣与成功的喜悦。一般都是每6个人为一个小组，小组成员在学习、性格等方面都有互补作用，组长和组员各司其职、各展其长。合作学习小组的建设使每一个成员都能找到适合自己的位置和自信，大大地提高了学习质量和效率。当笔者走进“为明课堂”时，一下子被学生们那种饱满的激情包裹着，感受到了“人心齐，泰山移”这种小组合作学习的力量。

    特色党建

    点燃学校发展红色引擎

    学校筹办之初，便积极向上级党委申请建立学校党支部，做到建校、建党组织同步，在东西湖区委“两新”组织工委的大力支持下，不断加强组织建设，大力实施“红色引擎工程”，即强化“红色引领”、当好“红色头雁”等，坚持以党建引领学校发展，形成了独具特色的“雁阵文化”，创立了“为明教育”党建品牌。

    在学校党支部的统一领导下，工会、团委、少先队工作有声有色地开展着，党支部充分利用“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”党的生日和教师节等重大活动与纪念日，深化师生对党的认识和对党的热爱，做到了活动有主题、有组织、有效果。通过“童心向党”“青春之歌”“讲道德模范故事”等一系列师生喜闻乐见的主题教育活动，丰富了师生的文化生活，构建了校园文化红色高地。

    学校还制定了红色主题研学课程，开展长沙“传承红色基因，争做时代新人”、湖北红安“缅怀革命先烈，践行革命精神”等红色主题研学活动，在活动中，学生们追寻革命足迹，重温革命前辈的峥嵘岁月，争做时代好少年。

    正因为如此，学校才先后被命名为武汉市教育系统先进基层党组织、武汉市创先争优示范学校、武汉市五星级基层党组织。目前，有55名教师的组织关系已转到学校党支部，党员教师人数占教师总人数的五分之一。

    红色文化既是中国革命文化，也代表了新时期一种积极向上的生命力与活力，学校旨在通过切实做好党建工作，推行红色文化特色教育，增强学生的爱国意识，培养师生坚强的意志品质，为工作与学习注入源源不竭的动力，从而促进学校高品质发展。

    （吴 威 张红纺）