“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。全国教育大会强调指出，“培养什么人，是教育的首要问题”，要在培养学生的理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质上下功夫；要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系；要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾；要加强党对教育工作的全面领导；要形成家庭、学校、政府部门、社会的育人合力。

    武汉市光谷第二十六小学秉持“阳光生态，智慧人生”的办学理念，切实落实立德树人的根本任务，实施以“阳光银行”为主要内容的养成教育，加强对学生的思想道德教育，扩大先进典型的榜样示范作用，促进学生良好行为习惯的养成，把学生培养成品学兼优的“阳光学生”。

    阳光德育奠基学生幸福人生

    学校制定“阳光银行”实施方案来开展阳光德育工作。“阳光银行”是以《小学生日常行为规范》《阳光学生行为准则》为基本内容，深入开展学生行为规范教育，正确引导学生的道德行为，培养学生的道德情操，提高学生的道德认识，帮助学生养成良好的行为习惯与学习习惯，争做品学兼优的“阳光学生”的一种德育措施。

    学校在遵循教育规律的科学性和学生个性的基础上，对“阳光学生”采用七彩评价体系：分别以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色涵盖不同的评价内容，即赤色美德学生、橙色自律学生、黄色勤学学生、绿色环保学生、青色书香学生、蓝色健康学生、紫色才艺学生。

    赤色美德学生，散发爱心之色，如初升的太阳，热烈奔放，洋溢着激情与活力，指引你、教会你以赤诚感恩的心善待一切，赢得满心欢乐；橙色自律学生，散发温暖之色，如温馨的霞光，呵护你、提醒你文明守纪、自护自律，时刻保持着对安全的“橙色预警”；黄色勤学学生，散发光明之色，如同照亮黑暗的智慧之光，引导你“敏学、善思、进取”；绿色环保学生，散发生命之色，代表希望与未来，寓意生机与活力，教导你珍爱一草一木，保护环境和家园，让生命与自然和谐统一；青色书香学生，散发幻想之色，引领你在知识的海洋里遨游，博览群书，为你插上梦幻的翅膀，追随幸福的青鸟尽情飞翔；蓝色健康学生，散发天空之色，象征着博大、健康和永恒，让你在广阔的天空下自由呼吸，尽情享受身心健康的幸福生活；紫色才艺学生，散发典雅之色，带领你步入浪漫的艺术殿堂，展现自我风采，陶冶高尚情操，在丰富多彩的活动中发现美、体验美、创造美；七彩阳光学生，散发阳光之色，步入润泽生命成长的历程，让学生在追逐阳光的过程中，不断超越自已，感受进步与收获的喜悦，成就绚烂美好的人生！

    学校的阳光德育工作，如一束和煦的阳光，给学生充满正能量的指引，唤醒学生自我成长的意识，为自己的幸福人生奠定坚实的基础。

    “积累是走向成功的关键”

    “终身之计，莫如树人；育人之本，莫如铸魂。”党的十九大报告提出落实立德树人根本任务。全国教育大会强调指出，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。学校响应时代的呼唤，使学校德育工作更加符合时代需求，符合学生的年龄特点和需要，开创了“阳光银行”的育人模式，引导学生学会学习，尊敬长辈，关心集体，诚实守信，养成良好的行为习惯。

    问渠那得清如许，为有源头活水来

    “阳光银行”总行为大队部，为主要运营中心，主管日常工作。建立学生自主管理银行制，聘任一名行长（负责组织管理运营银行全面事务，做好营业值日工作）、一名副行长（配合行长共同管理日常事务，整理各班上报表，清点奖品），同时配备4位营业经理（对照积分，并依照积分值为学生兑换奖品）；以总行为主干，各班为基础实施点，成立分行营业部，并由各班设置支行行长一职。 “阳光银行”在各班级设立支行，班长或中队长为支行行长（负责整理积分兑换，协调总行和分行业务），分行设储蓄小组。学生成长中心负责全校学生“阳光银行”的开展和协调工作，设计阳光币、阳光银行存折以及具体操作流程。各班班主任负责指导各支行活动的开展。

    积累美德和善行，小荷崭露尖尖角

    学校为各班配发一套“阳光币”印章，面值为1分、2分、3分，由少先大队部大队委员会管理。为每个学生办理一个“阳光银行存折”，所吸收的“存款”是学生在“七彩阳光”评价体系中的每一点进步，即美德、自律、勤学、环保、书香、健康、才艺7种行为，任何一位任课教师都可以根据学生在这7种行为方面表现的不同情况发放或扣除相应等值的阳光币。

    例如，青色书香学生的关键词是读书，加分表现包括阅读有计划、有目标地进行；有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣；能够坚持每天读书至少30分钟；积极参加学校组织的阅读活动，能在读书活动中起模范带头作用；认真阅读至少两本学校推荐的阅读书目，经常向班级图书角借阅书籍，能认真摘记好词好句，高年段学生能坚持写读后感，做好读书笔记；读书时姿势端正，不在图书上乱涂乱画，爱护书籍，轻拿轻放；积极参加各种读书活动，并有作文在校级以上作文竞赛中获奖或在刊物上发表。

    紫色才艺学生的关键词为音乐、体育、美术、科技、综合实践、特长，加分表现包括遵守美术、音乐等艺术课课堂纪律，积极参与课堂活动；积极参加学校的体艺、综合实践活动，在绘画、声乐、乐器、科技、舞蹈、书法、篮球、乒乓球、科技等方面有一项特长；在日常学习、生活中，善于展示自我；积极参加校内外各种活动、比赛和社区小志愿者活动，在活动及比赛中表现突出。

    减分表现包括学生在升旗时没有肃立行队礼，对教师没有礼貌或欺负同学、未按时完成作业或抄袭、行为习惯差、品德不良、损坏公物、不遵守法律法规、不参加实践活动等行为，根据不同的负面影响，赋予不等“支取阳光币数额”。

    “阳光银行”采用教师评、小组评、自评相结合的多维评价形式，注重过程性评价。它把无形的常规要求有形化，最终目的是帮助学生养成良好的行为习惯与学习习惯。每天一记录，每周一汇总，每月一评比。根据积分，每月评出“班级阳光学生”，期末根据每月的综合评价选出“学校阳光学生”及“阳光班级”。在大队部设置“阳光银行积分兑奖处”，安排相应奖品，如50个积分兑换一支笔，100个积分兑换一个文具盒，200个积分兑换一副乒乓球拍，300个积分兑换一个篮球或足球，500个积分兑换一个书包等，兑换后减去相应的积分（余额不清零），不影响七彩“阳光学生”的评选。

    学校每学期举行本学期大型的阳光银行积分兑换奖品活动，为了活动的顺利开展，学校学生成长中心提前做好了方案，如积分兑换时，物品的摆放，收积分卡、存折登记等工作都由学生自己完成；当学生们拿到漂亮的彩色折纸、飞镖、五颜六色的彩笔、漂亮的钥匙扣等各自心仪的奖品时，都露出了发自内心的笑容，享受着收获的喜悦，进一步激励了学生进行品行储蓄的积极性，像有的学生说：“靠自己的劳动挣来的阳光积分使自己很有成就感。”还有的学生说：“在积累阳光积分的过程中学到了很多，感觉自己长大了。”在阳光银行积分活动中，学生们用积累好习惯、收获好品质的方式促进了自己人格的优化和美德的内化，在他们稚嫩而纯净的心灵中点燃了一盏盏好善、至诚、礼让、宽容、仁爱的心灯。

    “阳光银行”的实施，使学生能够自我教育、自我激励，自觉改正不好的习惯、养成良好的习惯，并在参与的过程中学会辨析对与错；能够时刻强化做好事的意识，激励自己从点滴小事做起，在实际行动中提高自身道德素养，体验助人为乐的情感，培养诚实守信、乐于奉献的良好品质。同时，也是一种管理评价学生的有效工具与手段，有助于让学生深入理解“积累是走向成功的关键”，建立自信，快乐阳光地成长。

    “以德化人”结硕果

    在全校师生的共同努力下，近年来学校荣获全国生态文明教育特色学校、非物质文化遗产与课程融合创建工程示范基地、武汉市语言文字示范学校、东湖高新区“绩效考核先进单位”、东湖高新区“教育教学质量管理先进单位”等荣誉称号，在艺体比赛中啦啦操社团荣获全国联赛和争霸赛总决赛双冠军。

    新时代，新教育，新使命。党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。武汉市光谷第二十六小学把深化教育改革、办好人民满意的教育的重任扛在肩上，以“阳光银行”为载体，紧扣“七彩阳光教育”理念，引导学生“学以成人”：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，成长为德智体美劳全面发展的“阳光学子”。

    （吴 建 焦 楠）