党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。成才只为成长，成人才是成功。把握学校生情，坚持以学生发展为本，方为践行德育的根本要义；教育大计，教师为本，抓师德，建师风，建设一支高质量的教师队伍不仅是提升育人质量的需要，更是学校发展的源头活水。

    衡钢中学坐落于雁城衡阳，系衡阳市教育部门直属全日制公办示范性高级中学。该校创办于1958年，迄今已有61年的历史，于1993年晋升为衡阳市重点中学，2002年成为衡阳市城区首批挂牌的市重点中学，2004年成为衡阳市首批挂牌的市示范性普通高级中学。学校现有教学班46个，在校学生2500余人，教职员工179人，其中省级优秀教师、省级骨干教师、市级优秀教师、市优秀班主任、市学科带头人和骨干教师22人。

    该校自创办以来，每年高考升二本以上学生人数逐年提升，创造出了“低进高出、高进优出”的佳绩，连续7年被评为衡阳市高中教育教学质量先进单位，连续5年被评为衡阳市优秀学校，连续两年被评为衡阳市综合治理先进单位，被评为衡阳市教育部门直属单位、2018年目标考核优秀单位，成为衡阳市仅有的拿到这4个奖项大满贯的学校。此外，学校还先后荣获湖南省现代教育技术实验学校、省文明卫生单位、省学校食堂食品卫生安全示范校、市三星级文明单位、市中学生行为规范示范学校等一系列教育教学荣誉称号。

    多年来，衡钢中学以其独具特色的“钢式”教学模式，创新务实，开拓进取，不断实现跨越式发展，以踏实厚重的成绩单向社会各界递交了一份满意的答卷。

    以“钢式”模式

    求特色发展

    纵观衡钢中学，近几年的高考成绩年年连续提升的背后，是衡钢中学学生的“低进高出”：学困生集群式拔高为优等生，优等生规模化提升为尖子生，尖子生团队式晋级为名校生。而这一切之所以能够实现，依靠的是该校的“钢式”特色教学管理体系。

    “钢式”教学管理特色，集中体现在“早、细、实、效”四个字中。

    早字要义，源于《礼记·中庸》。“凡事预则立，不预则废”，不论做任何事，早做准备，才能成功。因此，衡钢中学落实“早”字要求，在学生进入高一的第一天起就开始抓学生的学习，并且一抓三年，绝不松懈，坚持到底。

    细，意为细致、细心，精雕细琢。衡钢中学把看似复杂的常规管理细化，教师在教学的每一个环节都用工匠的精神细心打磨，把每一个教学环节都当成艺术品来雕琢，甚至到了“吹毛求疵”的程度。

    实，一为扎实，二为踏实。“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”，衡钢教师在走入课堂前都力求做到“心中有数、心中有底、心中有责”，教师们的胸有成竹，与自身功底扎“实”、工作踏“实”是分不开的。

    效，不求速效，但求实效。坦率讲，衡钢中学学生素质并不拔尖，是衡钢教师的普遍共识。因此教师在教学中对学生“不求突变，但求量变，最终质变”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，衡钢教师始终怀着这样的信念，带领学生在求学之路上一步一个脚印坚定前行，最终到达终点。

    根据衡钢中学近3年的发展规划，在未来几年，衡钢中学将按“校有特色、师有特点、生有特长”的思路，创建“人文与科学共融”的课程发展观，“个性与规范共生”的为学生发展观，“基础与特色共举”的学生发展观，形成可持续发展的办学氛围，继续坚定不移地走“钢式”发展之路。

    “三化”办德育

    “三会”促成人

    “成才只为成长，成人才是成功。”“钢式”教学管理，重在成人教育。国无德不兴，人无德不立，立德树人，德育为本，方为履行教育的根本要义。学校在德育建设上下了苦功，力促学生全面发展。

    学校以“三化”为抓手，行为规范课程化、主题教育系列化、社团活动经常化，从德、智、体、美、劳全面提升学生的综合素质。根据学生年龄特点及认知水平，将行为规范教育与学校校本课程相结合，课程化实施，为教师教育工作提供了有效的载体和抓手，促进了学生良好行为习惯的养成。

    学校坚持学生发展为本，紧紧把握学校生情，加强学生“八大素质”的培育（身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质、交往素质和竞争素质）和“三会促三高”教育（学会做人促品德上的高素质、学会学习促学习上的高质量、学会生活促生活上的高品位）。“三会”教育的深化，使学生具有终身学习和可持续发展的能力，成为具有高尚品德、高雅品性的现代高中生。

    青少年是花朵，每一朵都值得自由绽放。衡钢中学十分注重个性教育，充分培养与发挥每个学生的兴趣爱好及特长，实施社团活动经常化，用社团活动打造特色校园。学校开设街舞、足球、篮球、动漫等社团多达30余个，组建足球队、排球队、健美操队，这些极具影响力和凝聚力的学生组织，以其特有的形式和内容，给校园文化建设带来了生机与活力，也培养了学生的能力素质，促进学生身心健康的发展；举行“校园十佳歌手比赛”、演讲比赛、书画比赛等活动，营造浓郁的校园文化氛围，为学生搭建展示自我的平台，培养学生自信、坚毅的品质，同时提升了学生艺术素养，从而提高了艺术高考的升学率。

    为了培养学生树立正确的“是非观、荣辱观、人生观”，提高学生的综合素质，学校经常开展主题教育系列活动，引导学生规范言行举止，让学生快乐成长、幸福生活。同时，学校心理社团的心理咨询活动，帮助学生调整心态，纾解心理。

    在“钢式”特色的办学理念引领下，学校业已成为了学生的“精神乐园”，使学生更加倾注热情，奋发图强，也为学校步入发展的快车道奠定了坚实的基础。

    “三品”建师风

    “三心”铸师德

    衡钢中学的“钢式”特色，已渗透进学校发展的方方面面。学校坚持以三品‘品位、品格、品质’为办学目标，以“博学、多思、强心、健体”为校训，力争办一所让学生、老师、家长拥有“历史记忆”的学校。而建设一支高质量的教师队伍，不仅是提升育人质量的需要，更是学校发展的源头活水。

    为加强本校师德师风建设，该校在教师干部队伍建设中开展了“三心教育”，即用心、静心、放心。用心，即要像经营家庭一样用心经营教育教学、用心管理班级、用心去上好每堂课，爱生如爱子；静心，即要以参禅悟道的静心去治学育人，校长与教师要有爱心，有良心、有匠心、有专心、有恒心、有雄心；放心，即校长要像相信自己一样相信同仁，要做到敢于授权、善于用人、善于用权。教师教学要让学生与家长放心，要尽职尽责教书，尽心尽力育人。

    在“三心教育”指导下，学校进一步优化管理，激发教师队伍发展活力。学校组织教师学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》，广泛开展向全国和本地、本校先进教师学习活动，大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神，规范教师从教行为；同时完成首轮教师现代教育技术的基础性培训，全面提高教师利用现代教育技术的水平；“引进来”与“走出去”相结合，促进教师思想道德水平和专业能力提高。

    学校注重师徒结对，着力培养青年教师，每个教研组要为青年教师量身设计发展方案，实施“三、五、十工程”，即“三年成长、五年成熟、十年成名”。通过培训、赛教、主题研讨会等形式，锻炼优秀教师、骨干教师、教学能手，推出一批名师，打造精品学校。

    树立“科研育师”“科研兴校”的意识，以教研促进学校的可持续性发展。实施教学研究的“五个一”工程，即每个教师每学期改进一个教学现实问题，完成一个学生成功辅导案例，上一堂能展示自己教学风格和教研探索的公开课，撰写一篇有分量的教育教学论文，参与一个课题研究。奖励先进教研组和先进个人，以骨干和典型推动与引领学校的教研工作。

    该校大力弘扬衡钢中学教师独有的四种精神：生于忧患不进则退的拼搏精神、低进高出精雕细琢的工匠精神、不计名利甘于牺牲的奉献精神、不惧竞争勇于合作的团队精神，全体教师群策群力，逐渐构建起“学生为主体，教师为主导”的衡钢特色教学经验和模式。

    衡钢中学，历经一代代衡钢人的众志成城，总结60余年办学成绩与经验，走出了一条独具特色的衡钢发展之路，形成了独有的“钢式”特色模式，成功实现了学校跨越式发展。如今，面对新任务、新挑战，衡钢中学又开启了大江大海发展的新篇章。成才只为成长，成人才是成功。衡钢中学，力争使每个学生都成长为具有终身学习和可持续发展能力的人，为此砥砺耕耘，矢志不渝。而每一位衡钢学子经过锻造，必将助力衡钢中学，立足新起点，再创新辉煌！（郭平贵）