培养什么人，是教育的首要问题。全国教育大会强调，要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育所面对的，不是空洞、抽象的符号意义上的人，而是一个个有着鲜活的生命、情感与智慧的具体的人。学校以“育人为本，能力为重”为办学理念，着眼于培养“具有中国精神的品质公民”，走出了一条独具特色的德育之路。

    校园文化 作为一所将北师大优质教育资源移植到粤港澳大湾区核心城市——广州的现代化实验学校，学校高度重视对北京师范大学深厚文化积淀的传承和发扬，即秉承北京师范大学“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统和“治学修身，兼济天下”的育人理念，结合广州黄埔的文化元素，融合素有全国开发区经济总量前列之称的黄埔“奋勇争先、奋发有为”的改革进取精神，践行“做真教育，真做教育”的价值追求，即依照教育规律、学生的成长规律，扎扎实实做教育。

    修成工程 学校以培养“具有中国精神的品质公民”为育人目标，所谓中国精神，即爱国、勤奋、勇敢、进取、包容和智慧。通过开展“三声”修身工程，即清晨琅琅诵读声、午间优美唱歌声、晚自习前书法磨挲练习声，在培养学生文化自信的过程中，将中国心深深地植入到每一个学生脑海之中。

    国际视野 每年春天，学校在世界文化广场上开展为期一个月的世界异域文化博览节，以“增进国际理解、增强民族自信”为宗旨的主题实践活动，每个班级随机抽签确定一个要研究和展示的国家，通过班级团队合作，在博览节上展示研究成果，栩栩如生地演绎异国风土人情，如演绎印度风情的师生们用优美动人的舞姿、节奏明快的音乐，引来围观者的阵阵喝彩；还有的学生独唱好莱坞经典歌曲，从流行到爵士，高潮迭起……每个学生都参与到“查阅资料—整理归纳—形成认知—建立模型—成果展示”这个自主、合作、探究的全过程，让学生们在传承中华民族优秀传统文化的同时，也广泛汲取不同国家的优秀文明成果，增强国际理解和认同。在模拟联合国活动中，学生扮演各个国家的外交官，以联合国会议的形式，通过阐述观点、政策辩论、投票表决、做出决议等亲身经历，了解世界发生的大事对他们未来的影响，思考自身在未来社会发展中可以发挥的作用，国际视野就此深入人心。

    课程育人：满足学生个性化成长

    学校根据自身定位及地域特点，开发出“红色、金（黄）色、绿色”三色课程体系，以“军魂铸人、学科育人、活动立人”，提高学生核心素养，满足不同学生的个性化成长。

    红色课程：军魂铸人

    红色课程，即德育课程。育人，是教育的本质；而“立德树人”，则是教育的根本点、中心点。学校倡导大教育观，将教育涵盖在校园生活的方方面面：课堂是教育，餐厅是教育，宿舍是教育，待人接物同样是教育，精准阐释了“生活即教育”，并且努力做到德育课程化，使德育有计划、有载体、有评价、有形可抓。

    红色课程包括主题班会课程（根据小、初、高中学生的身心特点确定各学段的课程内容）、校节活动课程（如：上半年“缤纷四月”异域文化博览节、“璀璨星光”火红五月艺术节、校本课程成果展示、科技文化节、心理健康教育节，下半年体育文化节、读书节、英语节、戏剧节等）、传统节日课程（如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等）研究节日文化，学习礼仪文明，传承民族文化。通过红色课程，让学生继承和发扬北师大“家国情怀，仁义大爱”的优良传统和广东“敢为人先”改革进取精神，培养学生“心系家国，放眼天下”的优良品质。

    例如：在军事夏令营活动中，学生站军姿、踢正步，经受日晒雨淋，流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队，形成了坚毅的品格。全校师生为初三学子中考壮行活动就是“无处不德育”中的一项内容，在“为2019届初三学子送考”壮行活动中，从初三教学楼至学校正门木铎广场，学校领导、行政人员、初三教师、小学部和学前部的全体教师、基础年级的全体学生，与每一个初三学生击掌共勉，为每一个考生加油助威……

    教育的功能是实现人的社会性成长，使人从自然人成为社会人，并继而成为社会中优秀的人、成功的人、幸福的人。

    金色课程：学科育人

    金色课程，即学科课程，包含基础性课程、延展性课程和丰富型课程。其中，基础性课程包括国家课程（国家课程标准所规定的课程内容）、学法课程（书法课、形体课、阅读指导课、英语阅读课等）；延展性课程包括小初衔接课程、初高衔接课程、大学先修课程、学科竞赛课程；丰富型课程包括校本课程、研究性学习、学科专题。目前，学校共开设荔坛金声、小小发明家、民俗文化、积木式游戏编程、戏剧、名著专题阅读、校园急救培训班、绢花花艺、软式棒垒球等40门校本课程，以及口语角、朗读之声、爱上编程等近百个兴趣班。学校组织学生对兴趣活动和校本课程的内容和形式进行了解，让每个学生根据自己的实际能力和兴趣确定自己的选修课，全体学生实现了走班选课；在语文学科的基础上，从小学一年级开始，每周都要拿出专门时间开设阅读指导课，帮助学生学会阅读，培养阅读能力，为其终身学习打下坚实的基础；组织教师编写《初升高衔接课程》《小升初衔接系列教材》；推进“三声”修身工程，编写《习字与修身》《阅读》等校本教材。

    金色课程通过开设多维度的课程，探索“国家级别课程校本化、校本课程精品化”，将学科建设与育人目标有机结合，实现了对学科的价值挖掘和文化渗透。

    绿色课程：活动立人

    绿色课程，即活动课程。顾明远先生的教育箴言“学生成长在活动中”，在这里得到了淋漓尽致的体现：它包括个性化课程、社会实践课程和社团活动课程。其中，个性化课程包括体育、艺术、美术专长辅导课程，社会实践课程包括军训、社区服务、志愿者行动、暑期夏令营、寒假冬令营、回访母校、走访企业和科研部门等，社团活动课程包括兴趣小组、社团活动。每年春季的“荔枝花开”教学成果汇报演出惊艳了广州黄埔；每年的感恩励志母校行让学生们学会了感恩……

    仪式教育也是学校一项重要的育人活动。无论是中学、小学，还是幼儿园，在学生们报到入校的时候，学校都会举行“朴素而有内涵的”迎新仪式：幼儿园的迎新主题是“千里之行始于足下”，小学生的迎新主题是“牵手——开启人生新篇章”；并于每周一固定举行升旗仪式，重大活动中也会举行升旗仪式——国旗班威武地出旗、升旗，全体学生齐唱国歌，所营造的庄严气氛，让学生对国家肃然起敬、对自己的民族充满自信、为自己是中国人而自豪；每学期都会举行隆重的“璀璨星光——十大校园之星颁奖典礼”，评选出文明礼仪之星、孝亲敬老之星等，以此来引领学生向上、向真、向善、向美。

    绿色课程充分体现了“教书育人在细微处，学生成长在活动中”的理念，通过丰富多彩的活动，让每一个学生都能激活自己的兴奋点，挖掘潜能，开发智力。

    家校共育：涵养生命成长共同体

    面对新形势的要求，学校还有一个重要功能，那就是整合多方力量，共育文化场，培育生命成长共同体，促进教师、学生、家长的同向、同频成长，做到“功崇惟志、业精惟勤”的教师精神和“崇真尚美、自信坚毅”的学生精神及“积极主动、和谐共育”的家长精神的高度融合。

    青年教师是学校的生力军，青年教师基本功大赛助力他们站稳讲台，量身定制的专业化成长助力他们成为学科骨干，学业测评机制让教育教学工作更加科学、高效。学校的学业测评采用“周周清”的机制，即每周对所学知识的巩固和测评，教师都能做到试卷批改不隔夜，试卷讲评不隔天，学情分析不隔周，教师们对工作都有一种使命感，拼搏进取已成为他们共有的精神特质。学校积极借助于信息化开展“智慧课堂”教学研究，实施大数据下精准作业练习，突出学生学习主体地位，培养学生学习能力，落实因材施教的教育原则，全面提高学生学习效率，借助于信息化促进教育现代化发展。

    学校教育离不开家庭教育的理解和支持，以班级、校级家委为代表的学生家长，是学校育人工程的重要力量。每当学校有重大决策决定或大型活动，都会邀请家长参与，家长们也积极主动地投入到学校的教育活动当中，如投票选举学生的校服供应商、成立膳食委员会共同关注学生的伙食等。

    在全校师生的努力下，学校取得了广州黄埔区学业统考公办学校之冠的好成绩；在省市级优质课、一师一优课等大赛中获国家级别一等奖；在黄埔区组织的音乐、体育、科技、朗诵等比赛中荣获一等奖；学校于2018年获评“中国百强特色中学”。

    “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”北京师范大学广州实验学校，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，以校园文化、课程文化为抓手，使每个学生立高尚的德，书大写的人——优秀做人、成功做事、幸福生活。（翟春城）