近年来，在广东省潮州市湘桥区阳光实验学校，我潜心致力于“潮人阳光育人特色办学模式”的研究。取阳光照耀万物、给予能量、无穷无尽、无私奉献、公平公正、朝气蓬勃、生生不息之意，这一研究旨在构建“内在能激发生命活力、释放正能量，外在能哺育学生生命阳光幸福成长”的教育模式。“潮”代表水，光普照万物；“潮人”意指引领时代潮流，当然也代表着扎根于潮州大地的文化。

    我们的“七彩课程”包括：红色——积极乐观“心”课程；黄色——仁德守信“德”课程；蓝色——善学乐创“创”课程；绿色——和谐共生“美”课程；青色——修身雅致“雅”课程；橙色——健美健体“力”课程；紫色——多才多艺“艺”课程。

    “七彩课程”的建设被融入学校文化环境、课程建设、课堂教学及综合实践活动之中，七彩元素伴随着每个学子的学习成长。我们将之融入阳光校园文化环境建设之中，从建设七彩文化走廊、七彩文化墙、七彩文化阵地和七色光文化标志入手，让学生处处感受七彩的教育魅力；将之融入班级多元积极文化特色建设之中，形成一级一颜色一主题、一班一品味阵势，让班级文化建设插上七彩光的翅膀，多姿多彩、张扬个性。

    在融的过程中，我们拓展出七彩校本项目课程。如红色“心”课程与语文学科教学相融合，带来中学的课前创意5分钟名著“微剧场”进课堂、“课前3分钟古今中外名著微演讲”，小学的“课前2分钟金色小喇叭”微见闻介绍及名人故事、时政热点广播。同时，我们的阳光阅读咖啡书屋，每周一节名著阅读指导课，每月一次名著经典读书推介会，提升学生人文素养，乐做勤思好学、乐观向上、自强不息的阳光少年。“红色”课程中的创意励志研学，开设讲名人故事与英雄人物故事、唱红歌、探寻红色之旅等红色活动课程。

    再如蓝色科技创新“创”课程，引进“STEAM”课程，每周2—3学时，加强数学、工程和计算机等综合课程学习，提高学生的科学素养；开展“1+X”及三创”即创客、创新、创享主题教育活动，先后开发了“小科学”“小实验”“创一创，我是潮艺小巧手”等富有时代科技创意文化和潮人文化特质的课程，提高学生的科技创新素养。我们还组织了“阳光巧手”项目课程开发，把潮州工艺如潮绣、手拉壶、陶艺等传统工艺引进七彩课程，既传承潮州传统工艺制作，又培养学生勇于探索、乐于创新的创造性思维品质。

    我们的绿色“美”课程，培植人与自然和美相处的情怀。绿色课程开发与绿色环保教育结合起来，“四个一”的绿美行动经常在学校开展，即节约一滴水、一度电、一张纸和一粒米。为培养学生关注环境的绿色健康素养，一系列“变废为宝”“全球气候变暖”的绿色伴我行活动引领着学生的成长。

    “融”出的校本紫色“艺”课程与“艺美劳”课程相结合，培育学生多才多艺。学校推行“五个一”特艺课程学习，即一手好字、一项体育运动爱好、掌握一种器乐、拥有一门特长和一项劳技。个人才艺课程选修，设计了微剧表演、校园小歌手、小小书法家、小小武术家、小小画家、篮球迷、小小舞蹈家、经典诵读、巧巧手、象棋小能手、快乐阅读者等十多门特色课程，打造出“七彩阳光”社团，让每个孩子学有所成，体验成功。学校还开发了“做一做，我是小厨师”“潮州美食甲天下”等潮菜烹调制作读本，每学期组织一次“我是小厨师”大比拼、环球美食节烹调小能手比赛，培养学生热爱劳动的情感，锻造一双会劳动、会创造幸福生活的手。

    （作者系广东省中小学名校长工作室主持人、广东省潮州市湘桥区阳光实验学校校长）