勇啃“硬骨头”促学前教育“量”“质”突围

本报评论员

    起步晚、基础薄弱、发展不均衡是制约云南学前教育改革发展的突出问题。补齐学前教育发展短板，不仅是回应民生诉求需求，也是发挥教育斩断穷根，助力精准扶贫、精准脱贫作用的必然要求。云南瞄准学前教育发展短板，为推动学前教育整体水平和普及程度不断提高做了大量务实的工作，实现了学前教育“量”“质”突围，值得肯定。

    发展学前教育要有事不避艰、行不畏难，敢啃“硬骨头”的精神。云南集边疆、民族、山区、贫困为一体，部分山区地势复杂、村民居住分散，这些都是制约云南学前教育发展的现实阻碍。但是，云南敢啃“硬骨头”，保障学前教育投入，因地制宜，充分利用农村各类现有资源，扎实推进“一村一幼”工程，有效提高了学前教育的覆盖率，结束了很多乡村没有公办园的历史，让在家门口就能入园的梦想正在变成现实。针对小区配套园历史遗留问题，云南坚持分类处置，“一园一策”，让普惠优质学前教育资源惠及更多市民。

    教师是发展学前教育的第一资源。针对教师不足的问题，云南创新方式，因地制宜丰富教师供给，重点解决好幼儿教师的编制和待遇问题；针对师资队伍不强的问题，采取多种方式加大培训力度，提升教师专业素养，为提升学前教育保教质量、促进幼儿身心健康发展奠定了基础。

    教育是阻断贫困代际传递的重要途径。学前教育投入产出比高，是投资最少、回报率最高的教育事业。发展学前教育一方面可以让贫困地区孩子从小就接受良好的启蒙教育，另一方面可以进一步解放农村劳动力，让家长安心从事生产劳动，提高收入。越是老少边穷地区，越应该重视学前教育投入，把发展学前教育当作重大民生问题来解决，打好普及普惠优质发展的攻坚战。