“强基计划”还在一些保障保证机制上作了更加严格和明确的规定。相信“强基计划”的颁布与实施一定会给新时代的教育带来新气象。

系统性重塑人才评价选拔体系

清华大学招生办公室

    “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是新时代教育需要回答的根本问题，也是深化教育改革的初心所在。当今世界正处于百年未有之大变局，在教育评价改革这一关键环节顺势而为，在部分高校开展基础学科招生改革试点（也称“强基计划”），是教育系统积极应变、主动求变的重大举措。“强基计划”着力与服务国家重大战略需求相结合，与破除“五唯”评价机制改革相结合，加快布局未来战略蓝图中“兵家必争之地”的人才培养，可谓恰逢其时。从为什么改到怎么改，从改革的目标到改革的重点，整个政策设计坚守教育初心，统筹兼顾，充分考虑到了与人才培养相关的上下左右方方面面的贯通衔接，对改革评价选拔体系进行了系统性重塑，势必有力地促进考试招生制度的改革。

    改革方向是“强基计划”的点睛之笔

    “强基计划”的改革方向高瞻远瞩、改革目标清晰明确，较为完整地回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的核心问题。高校的人才选拔与培养，必须与国家的发展目标同心同向。随着科技革命和产业变革的深入推进，越来越多的中学生在面临专业选择时，受社会舆论、收入排行等影响盲目追求经济、金融等热门专业，却忽视了与自身兴趣和能力相结合，与国家战略发展的需求相结合，一些国家战略急需的基础学科专业受到冷待。与以往自主招生不同，“强基计划”首次在人才选拔的政策设计中明确提出：突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生，真正选拔出一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生进行专门培养，服务国家重大战略领域人才需求。这一提法具有强烈的时代意义，也必将对未来我国高等教育人才培养的结构调整产生深远影响。

    清华大学一直秉持“招生服务培养，招生促进培养，招生就是培养”的理念，坚持以招生工作助力教书育人，服务国家战略，力促教育公平。这与“强基计划”的改革初心、改革方向是一致的。“强基计划”实施后，势必对清华大学现有的人才培养体系产生正面叠加效应，有助于清华大学继续打破学科边界、专业边界，促进学科专业交叉融合，推进产学研用协同发展，推动国家重大战略领域人才培养与学科发展。

    选育衔接是“强基计划”的创新之道

    “强基计划”首次将基础学科拔尖创新人才的选拔与培养进行一体化设计，创新选拔制度和培养制度，体现了教育评价改革的大逻辑。更加全面的考试，更加综合的评价，更加公平的选拔，归根结底，是为了更好地服务人才培养，为国家培养出更多能够适应和引领未来的领军人才。也就是说，人才培养才是考试评价的关键环节。厘清了这个大的逻辑，破除“五唯”这个“最难打的一仗”也就有了更加清晰的实现路径。“强基计划”以问题为导向，拿出了实招硬招新招，以立促破，立破结合，尊重了教育和人才成长的规律，加大了育人的协同，为改革目标的实现创造了良好的条件和基础。

    最近几年，我国大力推进科技强国战略、人才强国战略，取得了卓越的成就，但在激烈的科技和人才竞争中，科技领域人才短缺和长远发展瓶颈问题依然存在。对于高校而言，人才培养是核心使命，应踏踏实实静下心来，在国家急需的学科专业方向做好人才培养工作，以教促学、以研促学，下决心攻克关键技术、关键领域的“卡脖子”问题。同时引导学生不拘泥于专业冷热，做出自己的自主选择，把自己未来的发展更多地与国家的战略发展布局结合起来。

    公平公正是“强基计划”的应有之义

    “强基计划”着力从招生程序方面对拔尖创新人才选拔培养进行严格规范，在原有的基础上建立更高水平的公平保障机制：一方面，严控学校和规模，为提升人才选拔培养效率和质量做好保障；另一方面，增加对试点高校招生人才培养一体化方案的专家审核环节，使专项计划的实施更加精准、到位。

    在确保公平公正方面，“强基计划”提出了严格高校考核、加强信息公开、加强违规查处3个具体举措，层层递进，对涉及“强基计划”的中学、高校、省级教育行政部门等主体均提出了明确的要求，全方位多角度确保扎紧制度的笼子。我们也期待通过“强基计划”，真正能够探索建立多维度考核评价学生的招生模式，逐步形成拔尖创新人才选拔培养的有效机制，培养出更多服务于国家重大战略需求的“高精尖缺”人才，为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献新的更大力量。

为拔尖创新人才选拔培养奠基

浙江省宁波市镇海中学校长 吴国平

    近日，教育部印发了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（也称“强基计划”），笔者倍感振奋和欣慰，因为这项计划对我们国家的拔尖创新人才培养工作进行了认真梳理和科学部署，把准了问题，瞄准了方向，选准了措施。我们有理由相信随着这项计划的付诸实施，一批批高水平紧缺人才、基础学科拔尖创新人才将不断涌现，为推动我国新时代经济社会高质量发展，为决胜日趋激烈的全球科技、人才竞争，为实现中华民族的伟大复兴提供源源不断、强劲持久的动力。

    “强基计划”的思路清晰。在总结工作经验、借鉴试点成果、统筹国际国内形势等的基础上提出了“逐步形成基础学科拔尖创新人才选拔培养的有效机制”这一总体目标，重点是要着力把握好“四个结合”，即高校人才选拔培养工作要服务国家重大战略需求、破除“五唯”评价机制改革、推进高等教育相关改革、促进教育公平。可以说思路非常清晰明确，前瞻高远。

    “强基计划”主要举措十分精准具体，务实稳妥。笔者最大的体会是这些举措很大程度上是针对过去一段时期内我们在人才培养选拔尤其是自主招生制度实施过程中暴露的一些问题、弊端的纠偏扶正，是规律和常识的理性回归，是对浮躁功利、弄虚作假风气的摒弃，是对优良教育传统和公平正义的坚守。例如在选拔方面，“强基计划”对高考成绩给予了足够重视，对综合素质和能力提出了更加具体可操作的评价办法；再如在培养方面，单独制定培养方案、畅通成长发展通道、推进科教协同育人、完善质量评估机制，环环相扣、层层递进，形成了具有强大系统合力的“组合拳”，为拔尖创新人才的又好又快成长安装了“加速器”。

    无论是基本思路还是主要举措，都强调了以“服务国家重大战略需求”为导向，这可以看作是这份“强基计划”的宏观基调，也凸显了其重要意义。中国是一个社会主义大国，又处于关键发展阶段，教育改革、人才培养都应紧紧围绕并服务于党和国家的大政方针、发展战略，我们教育工作者应该树立这种意识，增强这种能力，担当这一重任。作为高中学校校长，笔者以为在今后的工作中要重点关注以下两个方面：

    一是认真践行“立德树人”教育使命，积极转变育人模式，为拔尖创新人才的成长培育优质土壤。人才从人群中来，优质的学校教育是拔尖创新人才成长的沃土。国内外研究表明，创新人才的基础是人的全面发展，创新人才首先是全面发展的人才，是在全面发展的基础上创新意识、创新精神、创新思维和创新能力高度发展的人才。当下，有些学校为让一些学科特长生被直接保送名校或获得自主招生优惠降分，把他们的全部时间精力都放在某一门学科竞赛辅导上，而放弃参与其他教育教学内容，“成败在此一举”，这种急功近利、投机取巧的做法是十分要不得的。我们应坚持育人先育德，加强学生的家国情怀教育，积极引导学生将个人的成长进步与国家的前途命运紧密结合起来，把个人的兴趣、特长转移到国家和人民最需要的学科、专业、职业上去。我们还应坚持德智体美劳全面育人、全方位育人，加强对学生综合素养的发展和评价，促进学生全面而有个性的发展，确保学生成长为优秀的社会主义事业建设者和接班人。

    二是遵循创新人才成长规律，加强研究与实践，大力培育学生创新素养，发现和培养一批有潜质的学生，向上一级高水平人才选拔通道输送更多优秀生源。高中是创新素养培养、创新人才成长的重要关键期，我们对其内在规律、方式方法的认识和把握还有待进一步深化：比如如何借助脑科学、教育学、心理学、教学论的经典成果或最新发现来重新认识和把握学习的本质、教学的本质和课堂的本质；比如如何充分利用信息技术、大数据技术和人工智能来改造升级现有的教育教学体系；比如针对少数有特殊天赋和能力的资优学生，如何做到及早发现、科学培养、充分挖潜；等等。这些都要求我们不断加强学习、研究和创新。这几年，我们探索形成了包括学校文化浸润机制、两端延伸联合培养机制、特色课程深化建设机制、创新教育师资培养使用机制、教学生态创新机制在内的五大机制，取得了一系列显著成果，向有关高水平大学输送了一大批优秀学生。今后，我们将继续健全完善这五大机制，同时实施好以“学习力、创造力、领导力、审美力、自治力”为内容的“五力”校本化核心素养培育教改项目，推动创新素养培育工作不断走向深入。