在新一轮科技革命的推动下，以互联网、大数据、云计算、人工智能为代表的新型技术正在深刻改变人们的思维、生产、生活和学习方式，由此推动了新制造、新零售、新金融等新型业态的涌现，新的商业模式也层出不穷，对传统商科教育尤其是以培养应用型人才为目标的地方高校商科教育提出了挑战。在此背景下，地方高校与社会各界一起培养适合时代发展需求的应用型创新型商科人才，既是全面落实全国教育大会关于提升本科教育质量的精神，也是实现地方经济转型、产业升级和创新驱动对商科人才培养提出的客观要求。

    理念和模式

    为达成应用型创新型商科人才培养目标，佛山科学技术学院经济管理与法学院自2014年以来，树立“思政领航、专业为基、产教融合、能力导向”的教育教学新理念，按照“家国情怀、专业能力、应用能力、创新能力、跨文化交流能力”五个育人维度以及全人发展思路，构建“思政育人、专业知识、创新实践、产教融合和国际交流”等五大平台育人新机制，实现个人价值与国家需求对接、专业能力与时代需求对接、创新能力与社会需求对接、应用能力与产业需求对接、沟通能力与全球化需求对接，培养应用型创新型商科人才（见下图）。

    “五位一体”特色举措

    1.构建“三全育人”新机制，厚植学生家国情怀和社会责任感

    首先，积极实施课程思政。鼓励教师将思政教育融入课堂教学，将专业教育和思政教育有机融合。其次，在学工系统专门构建思想引领、网络思政、德育行动和学术提升“四位一体”思政育人体系，引导学生坚定理想信念，培养其具备个人素养、社会爱心、家国情怀、创新实践精神等综合素质，实现全员育人、全程育人和全方位育人。

    2.开展基于成果导向的课堂教学改革，打造课堂育人主阵地，夯实学生专业能力

    采取基于“成果导向”的人才培养目标，将课堂教学与人才培养方案和毕业要求相结合。具体做法：一是从人才培养方案定位人才培养目标，绘制人才培养矩阵；二是根据每门课程的特点和能力达成要点编制教学大纲；三是以优质课程和示范课程为抓手，从课堂内容、教学模式、教学方法、考核方式等四个方面与能力培养一一对应，将每一门课程都教出水平，创新课堂教育教学新模式，培养出专业知识扎实、创新能力强的高素质人才。

    3.构建以学科竞赛平台为支撑的创新育人新模式，培养学生创新创业能力

    与课堂育人主阵地相互配合，以《基于商科素养提升的竞赛育人平台》建设为抓手，大力打造国际企业管理挑战赛、企业经营沙盘ERP项目、商业精英国际挑战赛等学科品牌，强化学生应用能力和创新能力的培养。同时，实施魔力创业训练营，从创业知识讲座、创业大赛到真实创业一条龙服务。同时，邀请社会各界导师来校指导学生创新创业，积极发动学生参加各类创新创业大赛，大力培养学生的创新创业能力。

    4.构建产教融合新机制，对接行业产业链和创新链，拓展教学空间

    以产业学院和实践基地建设为抓手，建立了广东知识产权创新学院和佛山外贸商学院产业学院，与佛山外贸商协会等一起建立实践基地，与中国银行佛山分行联合建立“e银行”，拓展行业协会和大型企业实践基地。各专业根据产业发展、企业需求和行业标准，充分发挥产业学院的人才优势，共创能反映产业前沿、企业急需、行业紧缺的核心课程，通过政校企人才共育，培养应用能力强的高素质商科人才。

    5.建立国际化育人平台，对接全球优质高等教育资源，培养学生跨文化交流能力

    积极与全球高校建立联系，为学生提供更多的交流机会。一是与美国、德国、俄罗斯等9个国家共同建立国际高校联盟，与不同国家的高校学生一起开展“跨国公司市场竞争博弈”的workshop，在开拓师生视野、提高其英语交际能力的同时，也推动学校国际化发展；二是开设国际经济与贸易“2+2”国际班，前两年就读于国内，后两年在国外就读，完成所修读课程并获得双学位；三是与全球众多高校建立短期访学项目，每年有不少学生赴加拿大、德国、英国访学交流。

    “五位一体”模式探索的理论价值

    1.“五位一体”模式为地方高校培养应用型创新型商科人才提供了一条可行思路

    佛山科学技术学院实施应用型创新型商科人才“五位一体”培养模式改革，理论上主要解决地方高校人才培养面临的几个问题：一是如何有效解决高校人才培养重理论轻实践、应用能力尤其是创新能力普遍不强的问题；二是如何通过产教融合探索出一条适合地方高校商科教育产教协同育人的新路子，以此解决地方高校办学资源普遍不足的问题；三是地方高校如何走出一条适合自身国际化人才培养的新路径。按照“思政育人厚植家国情怀、课堂育人夯实专业基础、实践育人培养应用创新能力、协同育人拓展教学资源、国际化育人培养国际视野和跨文化交流能力”的新思路，有效将思政教育与知识、素质和能力培养有机结合，体现出新时代地方高校商科人才培养的跨越。

    2.构建“五对接”应用型创新型人才培养新体系，为地方高校开展高素质人才培养提供具体实施路径

    一是思政教育与国家需求对接，构建第一课堂思政和第二课堂思政有机结合的模式，将思政教育、专业教育、个人成长有机融合，培植学生正确的人生观和价值观，实现“三全育人”。二是专业能力与时代需求相对接，课堂教学内容及时反映互联网时代下组织管理的新趋势，反映本地社会经济发展的特色，激发学生学习兴趣。三是创新能力与社会需求相对接。通过搭建学科竞赛平台，一方面为学生提供专业应用能力的训练机会，另一方面结合社会需求和企业痛点，鼓励学生积极参加各类创新创业大赛，与社会需求对接。四是社会资源与产业对接。以产业学院建设为抓手，拓展行业协会等平台式实践基地，大力开展产教协同育人新模式，积极拓展办学资源和办学空间。五是沟通能力与国际相对接。通过开设“2+2”国际班、短期访学交流、国际高校联盟的workshop等国际化项目，为学生提供多种途径的国际化交流渠道，开拓学生的国际视野，提高其跨文化沟通能力，有力推动了学院教学国际化发展。

    改革的实际效果

    1.学生专业能力和综合素质明显提升，形成了“成人成才、创新创业”的学生文化

    近5年，学院学生共获省级及以上科技文化竞赛奖1160项，其中国家级别269项，省级500项，在“挑战杯”“互联网+”“国际企业管理挑战赛”等竞赛中获得优异成绩。本科生发表学术论文共102篇。学院学生参与成功孵化佛山市小镰刀科技有限公司等12个，毕业生创业率、就业率均位居学校前列。

    2.专业建设取得了质的突破，培育出一批教学改革成果

    学院共有6个商科专业，其中国际经济与贸易专业在建设完成广东省特色专业后又于2019年获得广东省一流专业建设立项，工商管理专业完成广东省质量工程项目专业综合改革试点建设，市场营销、人力资源管理、会计学、金融学等专业的声誉日渐提升。2014年以来，学科教师获得了国家教学成果二等奖、广东省教学成果一等奖各1项，校级教学成果一等奖5项、二等奖7项。立项广东省质量工程项目和省级教改项目8项、国家教育部门协同育人项目20项，广东省协同育人项目单位对接项目10项。教师发表教研论文60余篇。教改成果在学界和校内产生广泛影响。

    3.学科发展取得明显成效，服务地方社会经济能力明显增强

    通过人才培养模式改革，促进了教学相长，学科发展取得质的突破，获批国际商务专业硕士点，学院设立的“创新与经济转型升级研究中心”获批为广东省社会科学研究基地。教师队伍成长迅速，近年来，有1名教师获得学校卓越教学成就奖、2名教师获得学校十佳课堂教师称号，青年教师中有8名分别获得学校青年教师教学比赛一等奖、二等奖和三等奖。学院主动与地方各级部门合作，每年为地方经济发展献计献策，已成为区域经济发展不可或缺的智库。

    （佛山科学技术学院经济管理与法学院 罗锋 刘军）