校风与学风是一所高校精神面貌、学术气质、文化积淀的集中表现。习近平总书记指出，一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定着万物生长一样，直接影响着学生学习成长。厦门大学坚持以生为本、以学为中心，不断完善人才培养体系，大力推动全员“重育”、教师“乐教”、学生“爱学”的优良校风教风学风建设，“严管”“厚爱”“善导”相结合，助力学生学业发展和个性化成长，全面提高人才培养质量。

    “厚爱”就是“把学生放在心尖上”，为学生成长成才提供最好的人力物力保障。厦门大学坚持管理和服务深度融合，为学生营造温暖、贴心、踏实可靠的学习生活环境；持续加大教学投入、改善教学条件，实现本科生学费全部返还用于教学改革和人才培养；强化以学为中心的人才培养理念，以适应学生个性化成长为要求，持续为学生创造期望、大爱、信心等心灵成长元素，不断深化本科教育教学改革，构建多元化的培养模式、灵活的培养机制，推动全面放开转专业、全面放开选课程、全面放开选教师这三个“全面放开”，推动主辅修并轨和国际合作育人，倡导以学生为主体、教师为主导、研究型教学为核心的教学模式，支持学生自主选择成长路径，助力优良学风建设。

    “严管”始于“厚爱”，但严管不是育人的最终目的，而是要让学生在严管中不断改正、进步，实现更加全面的发展。科学管理，需要构建合理有效的惩戒、约束和监督机制。优良的校风与学风固化于制，即体现在一所大学的以本为本的制度、培养流程中，厦大致力于建立健全依法依规、宽严相济、科学管用的学生管理制度，制定《厦门大学学生违纪处分规定》等规章制度，强化学生遵守校规校纪的意识，规范学生行为，推进校风学风考风建设；不断强化课堂纪律和教学秩序督查，成立教学督导组和500个课程组，大力纠正课堂教学松弛散漫等问题；全面开展教学改革和学风建设的“治水工程”，严肃管理师德师风不要“水”师，严把本科课堂教学质量不开“水”课，严治思政育人薄弱环节不容“水”嘴，真正将从严治理、治标治本落到实处，构建风清气正的校园文化环境。

    “善导”是学风建设的另一个要素。只管不导，是低水平的管。高水平的管是以理服人、以情动人，加强学生的思想引领、行为引导，提升学生综合素质培养，引导学生提高自我教育、自我管理和自我服务能力。厦大坚持尊师重道，教研相长，引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，推动教师担当学生健康成长的指导者和引路人；建立以能力导向的学生成长评价机制，引导学生树立正确的学习观，从关注分数转向关注自我素质、能力的提升；通过本科教育微信平台建设等，为学生提供更便捷的信息推送和精确服务；完善协同机制，本科生导师、辅导员、专职工作人员和学生学业辅导志愿者组成的学业指导队伍，开展全程精准学业指导；加强毕业生就业工作，提升就业指导服务水平；大力开展诚信教育，实现毕业论文全面查重，引导广大师生树立正确的诚信观、荣辱观，为学生营造全心全意学习、健健康康成长的校园氛围。

    （作者系厦门大学教务处处长）