■名校现场·名校长谈战“疫”⑥

    由于疫情缘故，这个春天显得格外沉重。在“开学不返校，在家不停课”背景下，学校课堂虽从线下转到线上，但教学质量和课堂体验不能打折扣。为提供给学生一个不亚于真实校园的学习体验，重庆市人和街小学积极组织教师运用各种平台工具，在线上与学生擦出各种有趣的火花，最终收获了学生的笑脸与家长的认可。

    学校策略：云端课堂，学为中心

    在教育系统“停课不停学”总动员下，学校成立专项工作领导小组，以“利用现有资源，积极开发新资源，协同推进，科学整合”为总体思路，围绕“学什么”“怎么教”“怎么学”，减低知识难度，突出主题化、生活化、趣味化，建立了“一大”“两平”“三微”“四有”的线上教学体系。

    这一线上教学体系具体包括：明确一大主题活动，即“心系华夏齐防疫，生命和谐共成长”，结合学校“人和六质”课程体系，和德、和健、和雅、和理、和美、和融六大课程群充分融合，在注重学科知识、体艺学习的同时，充分挖掘现实素材，增强课程趣味性、生动性。搭建云课堂学习资源库、网络班级学习联盟两大学习平台：筛选贴合教材的优秀教学资源、录制的微课程、设计的学习指导单，凝聚包括班主任、副班主任、学科教师、家长、学生在内力量，成立同一班级云学习联盟。开展“三微”教学模式，即微信+微校+微课三管齐下，在保证教师与学生个性化的互动交流和一对一指导前提下，要求教师在10分钟之内把一节课的基础知识、重难点进行梳理讲解，开展指导性强、短小实用的课堂。三者之间，微信为云学习的交流基础，微校为云学习的实施载体，微课是云学习的具体呈现。最终，通过这一教学体系，确保学生生活有规律、学习有收获、老师教学有实效、家长陪伴有方法的“四有”学习目标达成。

    教师行动：云端教研，优化流程

    为确保线上教学质量，学校组建了线上教学课程组，所有任课教师按学科加入相应的课程微信群。各学科教师在相应群里积极讨论授课方式，突出线上教学有效性管理思路，实施学科组三级教学研究团队，分级研究、实施、反馈，不断优化教学设计，研究出了具有校本特色的线上教学“全过程”。

    教学安排求精细。云课堂的精细化是学生获得好的学习体验的前提。在线上教学过程中，学校教师对课程学习中的疑难问题进行梳理，作为资源建设的重点内容，选择恰当的课程资源呈现形式，更好地提供微课程资源、知识学习与方法专题辅导，每个学科均安排不同的在线答疑时间。

    分层评价重激励。为保护师生视力，同时保证学习质量，学校将作业提交改为了每周提交两次书面作业批改，一二年级统一不布置书面作业。语数英在线作业批改，教师给予个性化评语，通过微课进行有针对性的评讲。其他学科由学生自主评价，学生可以选择画图、表格、照片等记录方式自行设计记录表，以此实现学习自主性和个性化。

    德行教育生活化。在疫情期间的线上教学，除关心学生身体健康外，学校更关注学生爱国主义教育、心理健康教育、疫情防控知识教育等。通过云端平台，学校鼓励学生收集了解身边的抗疫故事，弘扬身边“逆行者”的感人事迹，并依托“三八”国际劳动妇女节等相关纪念日开展主题教育。

    学生体验：云端学习，自主互动

    在学生进行云端学习前，学校会对线上教学进行有针对性的指导。教师会对每个家庭进行情况摸底，了解学生上网学习是否有困难，建立一人一案，尽量降低学生线上学习的操作难度。此外，学校还提前对全体学生家长开展操作流程云培训。借助云学习联盟，学生们在各科教师指导下制定自己的学习计划，适时开展线上学习。

    时间灵活易操作。学校统一每周发布一次资源包，里面包含各学科的学习资源和一周内的学习任务列表，方便每个家庭一次性下载全部资源包，也有助于学生按照实际情况安排自己的周学习计划。

    学习内容多趣味。为避免学生感到学习疲劳和用眼过度，教师在云课堂开发中，更加注重图文并茂、音频与视频结合、听觉与视觉协同。同时，教师积极探索课程多元化设计，如在音乐欣赏课上，教师根据疫情发展状况，组织学生欣赏不同的乐曲，调节学生的心理，初期《电闪雷鸣波尔卡》面对困难，绝不低头，而后期《春之歌》充满希望与生机，等等。

    学习形式能自主。一方面，云课堂采取微课学习和直播课堂相结合的形式，学生可以反复多看，解决重难点。部分教师以线上直播学习方式，使师生间的情感交流更紧密，使知识的传授和吸收更高效。另一方面，作业反馈和线上答疑相结合，在学生自主学习基础上，教师有针对性地点拨、答疑、解惑，可有效提高线上教学效率。

    （作者系教育部“国培计划”第二期中小学名校长领航班学员、重庆市渝中区人和街小学校长）

教育部教师工作司 中国教育报 合办