2016年，尹红梅被任命为山东省青州实验中学党委书记、校长，上任伊始，尹校长就作出承诺：坚持立德树人，全面提高教育教学质量，办师生幸福、家长满意的现代化一流高中。4年间，这所学校怎么样了呢？是否实现了当年的承诺？又发生了哪些令人耳目一新的变化？带着这些问题，走进这所学校一探究竟——

    “目标导引+任务驱动”教学评一体化教学模式的形成

    4年前，学校的课堂存在“四多四少”现象：教师讲得多，学生练得少；关注题目多，关注课本少；关注答案多，关注方法少；关注分数多，关注素养少。问题的症结在于教师课改意识缺乏、学生学习主动性差、课业负担重、综合素养低等。为此，尹红梅校长喊出了课堂革命的口号。

    2017年，尹校长带领教师围绕普通高中课程方案和各学科课程标准，开展课堂教学与评价研究，创新出基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式的课堂教学模式，即“目标导引+任务驱动”教学评一体化课堂教学模式。其目标是变“讲堂”为“学堂”，建立以课堂为主渠道的学生学科素养与学生核心素养培养基本模式；建立基于“目标导引+任务驱动”教学评一体化课堂的教师专业发展、集体教研等教学常规体制，为学生终身发展奠基，让每一个学生走向成功。

    2018年，学校正式启动“目标导引+任务驱动”教学评一体化课堂改革，举行骨干教师研讨课60余节；2019年，“目标导引+任务驱动”教学评一体化教学成为“书记引领项目”，成立27个子项目研究小组，先后举行400余节研讨课；2020年初，学校在疫情防控期间停课不停学、停课不停研、课改不停步，举行线上课堂研讨课，召开各学科腾讯视频会议，深度研究高考评价体系、高考试题分析，使教师们的学案和教案更加顶天立地，学生们的学习更加学以致用。

    “目标导引+任务驱动”教学评一体化教学模式的创新

    尹校长认为，真正的课堂革命是“教师的革命”，课改的实质就是新的教育价值观在教师行为中的内化过程。校长亲自当老师，各年级主任、备课组长、骨干教师当学生，集中学习党的十九大精神，引领广大教师紧跟时代步伐，提出了“学生至上”的新的教育价值观。

    建立了自己的课堂哲学，教学围着课标转、教师围着学生转、课堂围着任务转、评价围着目标转；形成了自己的课堂逻辑，即根据课标定目标、根据教材定任务、根据学情定方法、根据推进定进度、根据课堂定作业。

    “目标导引+任务驱动”教学评一体化教学模式的成果

    学校制定了确定学习目标的6个步骤：研读《课程标准》—明确单元学业要求—回归课时学习内容—研读模块质量要求—回归课本教学内容—确定课时学习目标。

    学习任务呈递进式设置，任务驱动四步曲“自主—合作—展评—巩固”。自主和展评两个环节必须有，合作和巩固环节视学生学习任务完成情况而定。

    课堂流程为“目标展示—自主学习—合作学习—成果展评—落实巩固—课堂小结（作业布置）”6个环节，取消了无效环节，使课堂效率更高。 

    成立课改联盟校，先后与山东省和重庆市相关学校建立课改联盟校，使课改成果在省内外落地生根、开花结果。

    学校涌现出一批教学名师，田立东老师被评为“山东省特级教师”，齐立伟老师被评为“潍坊名师”，刘文超老师获山东省教学竞赛一等奖，马光贤、曾庆利、毛江国等教师被列为“潍坊市学科领军人物培养对象”。“目标导引+任务驱动”教学评一体化教学模式，成为青州实验中学一张亮丽的名片……

    杨合泰获得山东省奥赛二等奖，刘文琦获得国家竞赛一等奖，冯可心获全国大赛一等奖。2018年、2019年高考取得优异成绩，一大批优秀学生走进了全国知名大学。

    4年后，尹红梅校长和她的学校——山东省青州实验中学实现了对每一个学子的庄严承诺！

    （高德修 田立东 王 亮 冯 斌）