东北师范大学西湖实验学校（以下简称“东师西湖实验学校”）成立于2019年8月，是长春市汽开区与东北师范大学、一汽集团共同创办的高起点、高品质、高附加值的九年一贯制公办学校。在王显才校长的带领下，东师西湖实验学校以创办UGCS学校为发展目标，确立育人为本、奠基未来的办学理念，以生涯教育为引领，从顶层设计到具体落实，从管理团队到师生家长，从深耕办学理念到社会关注和影响，都取得了跨越式的发展。

    “教育要面向未来”。生涯教育是指向未来的教育，对青少年一生的成长具有至关重要的意义。欧美国家对生涯教育非常重视，在中国也有越来越多的有识之士认识到了生涯教育的重要性。

    东师西湖实验学校校长王显才就是其中之一，他认为生涯教育是创办高品质学校的核心竞争力和创新生长点。作为全国著名特级教师、全国名校长、吉林省有突出贡献的专家人才，王显才先后参与创办东北师范大学第二附属小学、长春东师中信实验学校、东北师范大学大连保税区实验学校等名校，2019年8月出任东师西湖实验学校校长，结合国际先进的教育理念，对接国内核心素养的阶段研究成果，确立了“生涯教育”的办学理念，以教育教学前沿理念，探索新时代德智体美劳全面发展的新人，确保学生人人成长、人人成功、人人成才。

    “生涯教育”是指向人的教育，指向人的素质的教育，指向未来的教育，指向学生终身发展的教育，包括“生命教育”“生活教育”“生存教育”，在促进学生全面发展和终身发展，形成健全的人格，树立正确的人生理想和价值信念，逐步增强学生的社会意识、社会理解和社会责任感，认识个人与社会、学业与发展、当下与未来的关系上，有着不可比拟的独特魅力和价值。

    超前的顶层设计

    推动学校高品质建设

    在近16载的创建和发展历程中，王显才校长深知顶层设计、理念引领始终是一所学校发展的核心竞争力，因此，他着重从4个方面对学校发展进行战略性思考和规划设计。

    1.先进的理念文化。东师西湖实验学校提出鲜明的“生涯教育”办学理念及“123456”学校精神像，“1”即一元理念（育人为本、奠基未来），“2”即二维目标（成长力、核质力），“3”即3个发展（学校发展、教师发展、学生发展），“4”即4轨路径（课表德育、核质教学、目标管理、多元评价），“5”即“五JING”课程（敬、净、静、竞、径，指向人的必备品格和关键能力），“6”即六重品牌（“五JING”课程品牌、生涯评价品牌、卓越教师品牌、双高质量品牌、全域科研品牌、创新管理品牌），最终实现学校、教师、学生的共同发展。

    2.创新的体制机制。一是将东师UGS模式升级为UGCS新模式。UGCS是指东北师范大学（U）、汽开区（G）、一汽集团（C）、东师西湖实验学校（S）。二是成立东师西湖实验学校联席会，将东师UGCS模式优势转化为政策优势。

    3.高端的空间规划。将东师西湖实验学校打造成一所具有国际视野的学校，一所着眼于未来发展的学校，一所集课程、空间、人员于一体的学校，一所拥有“五JING”课程、5座“JING”楼、五大空间中心的独具学府气质的学校。

    4.前瞻的发展战略。为融入全面振兴、全方位振兴东北老工业基地的国家战略，回应省、市、区政府部门全力发展一汽战略，加快学校发展，提升学校品质建设，确立了学校“双335”发展战略，即：3年初具规模、3年凸显特色、5年实现一流，同时实现3年一校、3年一盟、5年一极的发展战略目标。

    卓越教师发展工程

    助力教师生涯发展

    东师西湖实验学校在建校之初确立了“追求卓越、善作善成”的工作理念，确定了创业主题文化年。2020年为创业创新年，年度三大战役为构建新课程、培育新团队、创设新空间，并以“卓越教师发展工程”为载体，培育教师的学府之气、学识之品、学术之风。

    1.实施人才智库计划。学校成立专家库、导师库，在首批创业精英团队基础上，积极引进东师专家人才、全国优秀人才、强师博硕人才，打造一流教师团队。

    2.强化东师诊断指导。东北师范大学专家教授、省市区教研员以及东师体系附属学校的领导及学科专家，每学期两次入校诊断，推动了“二力发展、四点教学、四有标准”的核质教学改革。最终实现学校“卓越教师发展工程”的3个层次，即“青蓝工程、希望之光工程、名师工程”，并在名师工程建设中，培养一批东师西湖实验学校的领军人才、学科专家和东青之星。

    3.创新教研团队建设。更新教师观念，树立大学科思维，以学科团队为基石，探索团队研修模式，以“聚焦核心素养、工具撬动课堂”为主题，强化中小学一体化建设和衔接，形成教师研修共同体，同时完善“双导师制”，关注青年教师成长。

    4.构建生涯教育资源平台。4项课题：教师教育省部共建协同创新中心项目“重大疫情危机中的网络教学方式的现实问题与解决策略——以东师西湖实验学校‘空中课堂’为个案”，东北师范大学教师教育研究院重点委托项目“生涯教育‘五JING’课程与学生成长力的研究”，东北师范大学基础教育发展中心“校长办学思想引领教师精神文化提升的研究”，吉林省教科院“基于学习过程记录单与学生成长力的研究”。三大联盟：吉林省生涯教育学校联盟、未来教育新工具学校发展联盟、东北师范大学幼小初高大教育家成长共同体学校联盟。课题的主旨、联盟的主题共同指向生涯教育，多维度促进教师卓越发展。

    构建“五JING”课程体系

    促进学生生涯成长

    东师西湖实验学校努力建构以“生涯教育”为核心的多元的、系列化的特色课程，开发“生涯教育”为主题的校本课程。“生涯教育”以生涯德育为核心，从学生由小到大、由家庭到学校、由学校到社会等各个层面开发系列课程，使学生树立在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民的理念，培育家国情怀。

    学校高度重视开展研究性学习，王显才校长亲自指导，依托空中课堂学习平台和家校共育研究性学习平台，树立全员参与学习研究的指导思想，将研究性学习纳入家庭教育体系和抗疫课题研究体系。学校召开了班主任研究性学习指导培训会，教师们录制了指导学生和家长共同开展研究性学习的“知识胶囊”。目前各班级初步形成研究方案，总结研究性学习成果，实现了学生成长和家庭建设双重效应。

    疫情下空中课堂的开展，更为家庭教育与学校教育的联合提供了契机，学校在创新性的尝试实践中发现并归纳适合东师西湖实验学校家长和学生学习提升的课程实施策略，开发生涯教育评价手册、评选生涯少年、创办“西湖之星”电视台，并将在校报《生涯》中设立研究性学习的固定专栏板块。

    学校以“生涯教育”为引领，确立“五JING”课程“333”发展主线。一是构筑“五JING”“三位一体”化设计，即：课程、空间、人员的三位一体，将学校原有的5座教学楼，结合空间特点，打造成5座“JING”楼（敬、净、静、竞、径），五大空间中心（理想规划中心、生涯创新中心、全阅读学习中心、运动健康中心、生活体验中心）。二是树立“三课思想”，即课程化建构、课题化研究、课表化实施；持续“三维”实践，即二力课堂、四点教学、四有标准的核质教学。构建“五JING”课程体系，承载核心素养点，推进学生生涯成长，加强对学生培养的生涯性、连贯性、衔接性，指向学生未来发展的必备品格和关键能力，培养具有善思、好问、博学、笃行的西湖少年。

    1.构建生涯德育课程新格局。在“生涯教育”理念引领下，注重课表德育的开发建设，学校德育工作践行课程化建构、课题化研究、课表化实施。形成独具特色的德育课程体系，如“党团队一体化”课程、“幼小初高大衔接”课程、“入学适应养成”课程、“无口令大课间”课程等。2020年，东师西湖实验学校将家校共育作为德育新支点，纳入到学校德育课程体系中，高站位地助力汽开区建设“幼小初高大”一体化家庭教育联盟，并举办第二届西湖论坛。

    2.开启核质教学新探索。以提升“核质力、成长力”为课堂研究目标，以“工具撬动课堂”为主题，积极探索实践“工具+”课堂教学改革。学校充分挖掘课程资源，根植中华优秀传统文化，指向未来学校与人的核心素养，打造了“新经典”课程、“新工具”课程等，丰富学校“五JING”课程内涵。

    3.建立全过程评价体系。构建以促进学生核心素质发展为目标的多元化评价指标体系，建立有利于促进学生学习全面发展的评价方式，原创设计生涯德育评价手册，融合教育教学、劳动技能、身心发展等方面，建立“生涯成长星”评价体系，明确评价维度，关注学生生涯成长。

    东师西湖实验学校是一所充满活力、充满希望的新建学校。身处迅速发展的教育新时代，学校领导感到任重道远。东师西湖实验学校将在生涯教育的引领下，全力以赴，紧跟时代步伐，深化教育改革，立足高品质站位，放眼未来发展，上下一心，砥砺前行，努力实现学校发展规划的蓝图目标，不断书写东师西湖实验学校的辉煌篇章！

    （叶 青）