深圳市水田小学创办于1978年，近几年在彭悦峰校长带领下，学校先后荣获广东省规范汉字书写教育特色学校、深圳市教育先进单位、深圳市语言文字规范化示范学校、深圳市阳光体育先进学校、深圳市体育跳绳特色学校、深圳市童话节童话故事创作大赛团体一等奖、罗湖区先进基层党组织、罗湖区突出贡献家委会等荣誉。

    深圳市水田小学一直以来融 “善行课程”于学生学习生活中，积善于生，集善成水，旨在让每个学生都能在“善行”中享受快乐，懂得感恩，体会成功。

    2020年初，突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，阻止了学生正常开学的脚步，大数据时代背景下，网上教学应运而生。在积极响应开展“停课不停教、不停学”的线上课程中，深圳市水田小学的教师们结合学校《学生“善行课程”指导手册》的部署与学习，为学生们设置了丰富多彩的劳动课程，提倡学生们做一些简单的力所能及的家务，让学生们居家的日子更加充实精彩，激发学生们对劳动的兴趣以及主动做家务的意识，用健康的生活方式和乐观自信的生活态度，有效抗击新型冠状病毒。

    精心指导，异彩纷呈

    花样的教学法，不一样的时光，不一样的环境，更有不一样的水田学子！学生们以劳动的美，给教师和父母展现不一样的自己。

    疫情防控期间，学生居家上网课，这对于居家劳动教育是个很好的契机。在学校学生指导中心的指导下，根据学段年龄特点倡导开展的家务劳动，让很多学生提升了劳动观念，学到了许多令人称赞的技能：栽种绿植、整理房间、打扫屋子、擦拭玻璃、洗刷碗筷、独立做菜、做蛋糕、包饺子、包包子等，样样信手拈来。异彩纷呈的劳动记录，耳目一新的版面设计，一篇篇记录学生们宅家劳动的美篇，饱含着父母对孩子的肯定和期待，全面、暖心、自主、有创意……学生们在家中宅，获益却多多。在教师和家长指导下，学生们放开手脚，主动体验劳动之乐，尽享劳动之美。

    高年级学生在作文中写道：“在做菜的过程中，我们不仅能学习到许多的道理，还在掌握生活技能的同时拥有超高的幸福感和满足感。”美篇里的学生们露出天真烂漫的笑容，犹如甘甜的雨露滋润心灵，宛如阳光突破了重重阴霾而来。习劳知感恩。在别样的日子里，学生们开启了别样的成长历程，更理解父母的辛苦，更懂得学会尊敬父母，体贴父母。

    深圳市水田小学不仅文化课如期稳定开展，同时也在积极探索校本课程“善行课程”的“云”行动。“善行课程”是学校“善思”课程体系的一部分。“善”取自水田小学校名中的“水”字，“上善若水”，完善的人格如水；“思”取自校名中的“田”和校训中的“润泽心田”。“心+田”为“思”，学校致力于思维发展型课堂建设，把思维导图运用于教学中，同时大力推行信息化及跨学科整合学习，这些都是着力于“思”的发展。而“善行课程”就是一项指导学生们学习基本劳动技能的课程，旨在指导学生们主动积极参与到家务劳动中，在家务劳动中认识自己、提升自己，将爱国之情落实到日常生活和行动中，是水田小学整合实施，突破德育瓶颈的校本尝试。

    诠释手册，发扬善行

    在劳动中，让学生学会生活、学会自理、学会自立、学会自律。因此，水田小学把劳动教育课程化、系列化、常态化，有意识、有计划地培养学生养成良好的劳动习惯，提高劳动能力。人手一册的《水田小学学生“善行课程”指导手册》已经随着愉快的寒假发放至学生们手里，在《指导手册》中，倡导学生们做一个热爱劳动的“小帮手”，做一个爱护环境的“小卫士”，做一个举止文明的“小标兵”，做一个合格的“小主人”，做一个优秀的“小代表”。为了让课程线上实施更有效，水田小学启动了在线“善行课程”实施方案。学生指导中心通过每周的线上升旗仪式及主题队会的形式，在活动方式引领、活动主题选择、活动成果交流等方面提供专业指导，引领全校学生开展一系列以家务劳动、创意设计制作及研究性学习为主的丰富多彩的劳动实践教育活动。

    多措并举，成绩斐然

    1.关注“五育并举”。将劳动教育与德育、智育、体育、美育有机整合，鼓励学生参与力所能及的家务劳动，强化学生劳动意识和责任担当。

    2.发布《指导手册》。结合学生实际，细化《指导手册》内容，包括劳动教育的总则及要求、符合学生年龄特点的劳动技能具体要求，与网上学习、实践体验有机整合。

    3.精心安排内容。早在寒假开始前，学校学生指导中心就精心为每个学生设计了一份《寒假德育实践指南》。根据学生的年龄特征，从“自我管理”“感恩他人”“家庭事务我参与”“回馈社会”及“快乐过年”等方面，整理了便于在家操作的劳动项目，让学生可以根据自己的能力，完成自己力所能及的事。受疫情影响，在线上学习开始后，劳动打卡项目也依据《学生“善行课程”指导手册》对各年级的劳动技能具体要求作出相应的调整。通过“线上学习、线下体验、班群展示”的学习模式，鼓励学生掌握日常家务劳动和生活技能，指导学生从居家的现实生活情境出发，在进行学科知识、体艺活动等远程学习的同时，充分利用家庭的既有资源，进行适量、适合的居家劳动实践。

    4.加强典型引领。抗疫一线的医护人员、解放军战士、科研工作者，为抗疫做好物资保障的生产者、运输司机、快递小哥以及日夜值守的社区基层工作者等，他们用特别时期的特别坚守，谱写了一曲曲壮丽的奉献之歌。为学生们树立了榜样，形成对劳动者的感恩之心、感激之情、感悟之意，有利于为学生铺就积极向上的人生“底色”。

    5.探索激励评价。积极通过网上学习、作品展示、家校沟通等有效方式，对学生的劳动成果给予及时的激励和评价，并与复学后的劳动教育工作有机整合。每周一次“善行”课程周记，每月一次“善行”课程总结。每周一的升旗仪式上进行“善行”课程展示，每月进行一次班级“善行”活动表彰。学校以《我的“善行”劳动周记》《我的“善行”劳动收获》为抓手，充分依托家庭教育平台，对学生居家劳动实践过程和结果进行综合评价，以7天为一个周期进行记录，一个周期结束后，对各班周期的完成次数进行统计。学生综合评价的最终等级，成为期末获得“善行”劳动勋章的重要依据，用劳动教育评价促进劳动教育的实效性。

    6.关注学习效果。关注个性发展，通过“过程学习、成果展示、评价反馈”等环节，关注学生劳动体验的成果和效果。学生们积极参加学生指导中心发起的活动，锻炼自己的能力，在劳动中成长，在劳动中学习，充实了自我，真正地走出课堂，让家人享受自己的成果，使自己陶醉在喜悦之中。学校鼓励家长用美篇的形式展示学生的劳动成果，学生对自己的劳动实践自评，家长及教师也给予温馨而真实的评价。家长学生每周一评，家庭学校每月一评，充分发挥三方面力量，充分发挥家校育人合力。

    7.深化实践体验。借助“善行”课程推出的学生劳动技能养成计划，将劳动教育融入日常生活，是一种态度、一种锻炼，更是一种乐趣。如今，在水田小学各班级群里，在网上上传劳动照片及劳动成果，写日记交流劳动收获、为小伙伴点赞，已经成为很多学生自觉完成的一件事儿。在劳动中，感同身受父母的辛苦，对学生们来说是更好的成长。

    8.注重家校沟通。聚焦居家劳动实践，家长的言传身教、亲子间的和谐互动、家校间的协同共育，让知识学习与实践体验在劳动教育中实现有机融合。网课期间，家长们也付出了很多，开始了人生第一次“特殊班主任”工作，监督、引导、陪伴……家校合力，一切为了学生。

    居家战“疫”也精彩，劳动实践促成长。“疫霾”之下，我们更需要保存心中的阳光，水田小学借助“善行”课程，让爱隔屏传递，让这个“疫情网课季”温暖起来，芬芳馥郁。相信经过这段特殊时期，水田的学子们定能遇见更加美好的自己！

    （李艳芳 李海萍 李 玥）