随着社会的不断发展、竞争的不断加剧，对大学生心理素质的要求也越来越高。长沙理工大学自2016年成为首批湖南省高校大学生心理素质提升示范校以来，坚持将心理健康教育作为大学生思想政治教育工作的重要内容和人才培养的重要环节，形成了“以人为本，预防为先，立足教育，重在发展”的工作思路，建立了“纵向到底，横向到边”的校院两级心理健康教育模式，做实做细做深大学生心理健康教育工作，有力促进了全体学生心理健康水平的提升，提高了人才培养的质量。

    本文系国家教育部门高校思想政治工作精品项目“校院两级心理育人模式的构建与实践（201879）”的阶段性研究成果。

    学校高度重视，是做实做细做深心理健康教育工作的前提

    第一，强化主体责任。学校成立了以党委书记为主任的“大学生心理健康教育指导委员会”，对学校大学生心理健康教育工作进行规划、统筹，同时，强调二级院系党委对大学生心理健康教育工作负首要责任，并要求二级院系将大学生心理健康教育工作纳入人才培养体系，建立党政、学工、教学、研究生培养协同工作机制。从2011年开始，将心理健康教育作为二级院系思想政治教育工作考评的重要内容，占权重的15%，直接与院系年度工作总体评价和绩效挂钩。

    第二，建设全功能机构。近年来，学校整合校内资源，建立了集管理服务、教育教学、咨询辅导、学术研究为一体的、独立建制的心理健康教育中心，为师生提供心理健康教育服务。按1∶3000的师生比配齐配强心理健康教育专职教师11名。目前中心承担两项国家社科课题、11项省部级课题，促进了心理健康教育工作的成效和临床服务的规范性。

    第三，加大投入保障。学校逐年增加对学生心理健康教育的经费投入，目前达到专项经费生均20元，并做到经费单列、专款专用。学校心理咨询功能室近1000平方米，拥有来访接待、心理咨询、团体辅导、心理放松、心理测评、心理体验、咨询案例督导等功能，设备齐全、运行规范，每天为学生提供不少于6小时的咨询服务。

    师生全员参与，是做实做细做深心理健康教育工作的保障

    第一，5支队伍形成教育合力。一是由心理健康教育专职教师通过心理健康必修课程、心理咨询服务、心理危机干预等专门渠道开展心理健康教育工作；二是由辅导员、班主任、研究生导师通过日常教育管理、心理健康课外教育活动等渠道开展心理健康教育工作；三是由专任教师通过学业指导、学科教学等渠道渗透心理健康教育；四是由学生骨干通过朋辈心理互助等自我教育渠道开展心理健康教育；五是由党政干部通过党政干部联系班级等制度，对学生个体进行心理疏导。

    第二，专业培训保证工作质量。学校将心理健康教育专职教师的专业培训，纳入到学校师资培训计划中，做到每一名教师每年有40学时的培训时间。通过“请进来、送出去、抓内训、支持学”等方式，对辅导员进行心理健康教育知识培训。心理中心通过教师上岗培训、教师心理健康知识系列讲座、案例交流等途径，对专任教师、班主任、研究生导师进行心理健康教育知识系列培训，不仅直接提高了教师们自身的心理健康素质，也为他们顺利开展工作打下了牢固的专业基础。

    第三，严格管理保证工作规范。学校先后制定了《新时代学生心理健康教育工作实施办法》《学生心理危机干预工作实施办法》《心理咨询师工作条例》《心理辅导员工作条例》《班级心理委员工作条例》，规范各部门工作职能并严格照章实施，建立体系化实施机制，并将心理健康教育工作作为相关教职人员的重要工作内容，写入《学生工作队伍建设管理办法》中，有力地推动了工作的开展与落实。

    两级教育模式，是做实做细做深心理健康教育工作的关键

    第一，以“学校主导、重心下移、两级联动、全员参与、平台支撑、教管结合”为原则。从学校到学院，从教职员工到学工队伍，发挥学校心理咨询室和学院成长辅导室两级工作平台的作用，将心理健康教育渗透到学生的日常教育管理以及学科教学中，“纵向到底，横向到边”，形成了全方位、全覆盖的工作格局。

    第二，以“院系心理健康教育工作标准化建设”为核心。学校出台的《二级学院心理健康教育工作建设标准》明确了院系党委书记是大学生心理健康教育工作的第一责任人，并从院系学生心理健康教育机制建设、队伍建设、工作条件建设3个方面进行了规范，对宣传平台、活动平台、辅导平台以及心理危机干预平台的建设提出了科学化标准，以突出二级院系在心理健康教育中的主体地位，使心理健康教育工作与学生思想教育、学生日常管理、人才培养有机结合，提高了心理健康教育工作的主动性、实效性和针对性，从而使工作更加深入。

    第三，以“成长辅导室”为专门平台。学校创造性地在各二级学院搭建成长辅导室，并根据学生成长发展的需要，明确了思想提升、学业发展、生活适应、职业规划及危机应对5项辅导领域；建立了以辅导员为主体，班主任和研究生导师为骨干，专任教师、关工委老同志为补充的协同辅导团队，在考试前后、考研前后、学籍和违纪处理前后、发生重大生活事件等关键时期，及时帮助学生妥善解决心理矛盾，促进学生个性发展和人格完善。此平台有效降低了学生因心理问题导致的危机事件发生率，并在全省高校推广。

    （长沙理工大学 谈传生 龚 勋）