全国教育大会提出，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，对当前教育事业提出了冀望，也对新时代增强综合素质、教育引导学生培养综合能力和创新思维提出了更高的要求。

    在教育改革发展进程中，坐落于龙游河畔的江苏省常州市丽华中学秉持“赏识”校训，将办学理念凝练为“悦纳世界，激活自我”，以“办有温度的赏识教育，育有品位的社会公民”为办学使命，努力拓宽办学思路，丰富学校文化内涵，提升学校办学品位，在实现健康、有序、可持续发展中不断探索——

    着眼长远

    推动“一二三”行动策略

    作为一所普通公办初级中学，丽华中学承担着丽华、朝阳、富强3个老小区及周边新建小区常州籍和来常州务工人员子女的初中学段的教育重任。经过多年发展，丽华中学在校园环境、学校文化、课程开发、教师发展、项目推进等方面都取得了显著成绩。立足“学校办学品位提升、教师团队整体进步、学生个人全面发展”的三位一体发展愿景，制定了第5轮自主发展规划，并着眼长远，确立了“一二三”行动策略。

    “一”指一条主线，即将“构建全员自主管理体系，提升教育教学管理效能”的思想贯穿于学校教育教学和管理的各个环节。“二”指双轮驱动，即以“课程立校，项目兴校”为抓手，一方面打造具有丽中特质的学校课程体系，创新课程开发和实施模式，努力开发适合学生发展的特色校本课程，为学生成长创设更多更好的平台；另一方面，在教学改革与创新、教师专业发展、课程设置与开发、学生评价等方面创建新项目，通过项目引领，激发师生的积极性和主动性。“三”指学校、社会、家庭共建德育三位一体，进一步创新和优化德育品牌项目的规划、特色德育内容的设计、常规德育活动的管理等，拓展德育共建的合作主体。

    “赏识”课堂

    提高课堂学习效率

    课堂是教学变革的主阵地，也是师生成长的基地。丽华中学不断开发具有学校特点的“赏识”课堂，与社会团体、专业机构、职业学校、邻近社区、社会组织等联合开发的具有高度融合、充满活力、富有特色的校本课程，以及与非遗项目领衔人合作开发的艺术风筝、留青竹刻、地方剪纸等特色课程等，都得到了学生追捧。学校利用校园空地开设了“希望的田野”农耕体验课程，与专业法律团体合作开发了“模拟法庭”，融合学科特色的主题研学课程等特色校本课程，充分体现了“课程呈现世界、课程融合生活、课程成就自我”的理念，这些课程已经逐渐成为丽华中学的一张亮丽名片。

    在课堂教学方面，丽华中学在“2025模式”（20分钟精讲+25分钟精练）的基础上积极探索“一案三学”模式（课前导学、课中主学、课后再学），鼓励学生敢于表达、勇于分享、善于合作、乐于展示，通过研究学生的学习基础、思维方式、个性特长和多元智能，提高学生学习效率，提升学生学习能力，养成终身学习的意识和习惯，力争最终实现用赏识的眼光看待每一个学生，用赏识的举止浸润每一个心灵，用赏识的力量成就每一个生命。

    多元活动

    激活自主学习热情

    在“赏识”理念的引领下，丽华中学注重深化课程内涵，坚持深度开发和利用教材资源，积极探索“智慧校园”在教育教学中的应用，提高学生自主学习、主动探究的能力，服务学生多元化成长需求。

    学校以各学科教材为载体，以提高教师专业水平和学生学习能力为基本目标，以项目制的方式，开展了基于课本创新的“语文主题研学”活动、以数学文化节为载体的“省数学课程基地”活动、以“跨文化意识”为主题的英语主题活动、以学科融合为前提的政史地主题活动等。其中，有“多元主题 整合课程”教学探究、“走出课文 寻访大师”系列游学、“校本创新 科普创作”科教实践，有以数学文化和数学趣味为主题的数学文化节，还有“榜样的力量”优秀作业、笔记展、“我是小达人”知识竞赛、“缤纷色彩汇”主题小报展等，将教材学习与学生生活体验紧密结合，激活了学生自主学习的热情，为学生打造了体验深层感知的多元平台和健康成长的精彩舞台。（孔德旺）