本报讯 5月23日，全国人大代表，重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅通过视频连线，做客中国教育报刊社“两会E政录”，就在线教学等话题和网友进行了交流。

    在线教学的核心是什么，是技术吗？刘希娅认为，技术只是附着于教育当中的一个要素，在线教学的核心不是技术，而是教育观念，“即不论运用什么样的教育方式和媒介，都应该以学生为中心，明白学生在线上学习过程中的立场、体验和感受是什么”。

    “在这个阶段要看哪些内容适合孩子在家里学习，比如像健康的内容可以在这个阶段适当多放一些；有些内容适合在学科之间进行整合，课程整合一定要基于孩子的立场、基于学习者为中心。”刘希娅说，正是充分意识到了这一点，谢家湾小学以年级为单位集中研发课程，将课程进行了充分整合。

    伴随着复课复学，许多人比较关心在线教学的效果。“在线教学要特别注意不要煮成‘夹生饭’，无论教什么、教多少，老师们心中都要有数，到底学生学得怎么样，哪些学生学少了，还有哪部分没掌握。不怕慢一点、不怕少一点，就怕返校后不知道从哪儿补起。”刘希娅说。

    复课之后谢家湾小学做了摸底测试。“整体情况还不错，但确实会有差异。”刘希娅说，由于学生的自律能力和家庭教育水平的差异，导致完全不同的学习效果，这其实也让家长有了一定的反思。

    复课复学之后的在线教学何去何从？这是现在很多人关注的话题。在刘希娅看来，“在线教学不应该随着复课复学就突然停止，它原本就应该属于教育教学当中的一种方式。不要把线上和线下对立起来，也不要把线上和线下分割开来，它们原本就是融为一体的，只不过我们根据不同课型、不同内容运用得多与少而已。”

    “不要把在线教学太神秘化，也不要把它太妖魔化。”刘希娅特别强调，复课之后，在线教学的方式可能会有一些转换，大家应该好好总结一下这次线上教学的经验，也要反思线上教学的教训，将日常的教育教学形态做一些丰富和改进。

    “疫情下的在线教学，让许多人对教育有了一个全系统、全要素的再认识和再理解，这个对教育发展的意义还是挺大的。作为文明的传承者，教师应该敏锐地捕捉前沿技术、前沿理念，同时把它很好地传递给学生。”刘希娅说。

    事实上，就在谢家湾小学，一些新的变化正在发生。刘希娅告诉记者，在一位老师的班上，出现了学生人人做主播的现象，通过这种形式，孩子们主动学习，争着表达自己，互相交流，效果非常好。

    “比起教师做‘花式主播’，我们更愿意说，让学生做主播，让他们走上前台，通过这种学习方式，从已知走向未知，从相对单一、比较局限的领域走向更加丰富广阔的领域，这才是线上教学最终要达到的目的，这是我们最期待的。”刘希娅说。

    （中国教师报记者 康丽 崔斌斌）