行远自迩，激荡百年；登高自卑，薪火永续。 

    创办于1892年的广益中学，历经3个世纪的沧桑砥砺，走过100多年的风雨兼程。一代代广益人接续奋斗、挥汗躬耕，蕴积了“爱国爱校、治学严谨、尊师勤学、文明活泼”的精神底色，赓续“行远自迩、登高自卑”的百年校训，孕育了鲜明而厚重的办学特色，成为教育星空一颗璀璨夺目的明星。

    伴随着新一轮高考改革的持续深入，学生的核心素养发展已经成为落实立德树人根本任务的“敲门砖”和适应教育改革发展趋势、提升人才培养竞争力的“压舱石”。近年来，广益中学十分重视学生核心素养的培养，2017年，学校成功申报成为重庆市普通高中地理课程创新基地。地理课程创新基地的建设，为学生地理学习提供了更丰富的实践场所，帮助学生更好地掌握地理基本知识与技能，提高学生的地理实践力，使学生核心素养的培养达到了良好的效果。

    借力“体验式” 

    涵养地理学科情感

    “坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对中学基础教育提出了新要求，并明确了在考试招生中“深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力”。

    如今，学校培养学生的核心素养已经成为我国基础教育课程改革的一个热点。那么，如何在教育教学过程中践行核心素养的理念？怎样让核心素养真正落地？

    广益中学以地理学科核心素养培育为突破口，经过3年不断的探索和实践，交出一份优异的答卷：以地理课程创新基地建设为抓手，以培养学生地理学科核心素养为重点，创新人才培养机制，探索科研和教学相结合、教育与生活相结合的新路径，创设新型的学习环境，引领育人理念和育人模式的转型，精准实现了地理核心素养的“落地生根”。

    “作为重庆市2017年普通高中课程基地建设项目之一，广益中学地理课程创新基地，现已建成数字化地理专用教室、地理活动探究室、自动化气象站等场馆；还有地理减灾馆、地理科普园、天文观测站等场馆正在建设中。”党委书记、校长章显林自豪地说，“通过3年的基地建设，广益中学初步实现了课程教学在基地，创新实践在基地，教师成长在基地，辐射引领在基地。”“体验”是地理教学中引导学生成为“智者”与“探索者”的重要手段。学校依托校内地理实践基地，创设地理体验式情境，设置了多元化的学生学习活动场所和场景，集数字星球系统、环幕示教系统、交互地图教学系统、地理探究实验室、地质地貌结构模型、天文与气象观测站等为一体，给学生带来耳目一新的感觉，使地理课堂更具活力和生气，更能吸引学生、调动学生积极性。

    在素质教育的浪潮下，青少年不仅需要学到书本知识，更需要走出教室去体验真实的世界。“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”人民教育家陶行知倡导的教育理念在广益中学的地理课程创新中得到了充分体现。

    研学旅行作为一种寓教于乐的教学方式，也是极佳的体验方式。广益中学在甄选研学教育资源、研发多元研学课程体系等方面进行了长期而多样的有益探索。近年来，推出了众多寒暑假研学旅行活动、校园及周边研学等系列课程体系，将研究性学习与旅行体验相结合，推动了学校教育和校外教育衔接的创新模式。

    为了把这种“行走中的课堂”做精做实，学校研学实践课程研发体系将“行前、行中、行后”相结合，前期做好研学准备、中期进行实地研学考察、后期进行研学成果收集与评价。

    “走进西北——甘肃之旅”“走进渝东南”“寻觅黔桂之路”“梦回涪陵——武隆”寒暑假地理研学旅行活动以及“学校后山野外考察”“行走涂山湖”“探索老龙洞”等校园及周边研学活动，使学生近距离接触到了地方自然风貌和人文环境，同时，也提升了学生的地理实践力。

    “体验式”地理情境教学和研学实践实现了教学与生活的紧密相连，建构个性化的学习实践体验，促进学生对课程内容的感知与领悟，充分激发和升华了学生对地理学科的情感。

    聚焦“实践性”

    增强学科关键能力

    走进广益中学，我们随处都能清晰地感受到这所百年名校深浓的历史血脉和丰富的人文积淀。在“行远自迩、登高自卑”的育人文化滋养下，重视素质教育基因早已融入了新时代广益人的脉动，涵养了独特的办学气质。

    地理是一门实践性、应用性较强的学科，且兼具人文科学和社会科学的特点。实践证明，加深学生们对于地理知识的理解和运用，增强动手实践操作的能力，“实验课程”是关键一招。

    学校以地理课程创新实践基地为平台，建设地理实验课程，开展地理实验的动手操作，演示大气热力环流——气态法、模拟河流对凹岸的侵蚀作用、验证二氧化碳是温室气体等实验让传统的教学难点在这里迎刃而解、不攻自破。

    达芬奇曾说，“实验是科学知识的来源，智慧是实验的女儿”。在生动而直观的实验中，学生的学科认知和实践力得到了充分提高。

    多年来，广益中学还积极通过地理手绘地图和学具运用提升学生对地理学科的探究意识和地理实践能力。学校通过开展区级、校级地理手绘地图大赛和地理学具大赛，展示了众多学生手绘的优质地图和地理模型学具，世界地图、中国地图、局部小区域地图、其他创意地图等地理手绘地图以及地球公转示意模型、河流堆积地貌模型、火山喷发模型、重庆市两江交汇附近的交通模型等。学校通过改变学生的学习方法，不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的绘画能力和地理实践能力。

    如今，学校将与重庆师范大学地质博物馆、西南大学地质博物馆等单位合作，建构优质地理课程资源，从而促进学生自主学习。学校为学生提供了良好的地理学习环境，大大提高了学生的创新精神和实践能力。

    提升“兴趣度”

    激发学生身心热情

    怎样让课程基地与发展学生核心素养有机衔接，催生出更加无限的创造空间和更具质效的教学样态？

    为了在地理课程基地建设中更多凸显学生的主体地位，给予学生更多亲力亲为的机会，广益中学把自媒体环境下的微视频制作作为一种全新的教学手段，积极组织引导学生自制地理微视频，推动学习方式的多维延伸。在培养学生视频拍摄与制作动手能力的同时，极大地提升了学生对地理学习的兴趣度与积极性。

    学校将技术与教育教学进行深度融合，通过“翻转”微视频制作主体的身份，让学生自己拍摄与制作地理微视频，应用于高中地理学习环境中，教师仅作为教学活动的引领者。以“教师讲授为中心”的教学模式逐步转变为以“学生为中心”的教学理念。“地理歌曲——心上地理”“新疆”“重庆记忆——桥”“我们眼中的重庆”“游缙云山”“板块构造——夜空中最亮的星”等一批优秀的学生自制微视频横空出世，在校园内外惊艳亮相。

    高中地理的学习不仅仅局限于教材资源，还需要学生以多种方式了解更丰富的地理资源，跟着纪录片学习地理就是一种非常有效的方式。学校在地理课程中让学生赏析《航拍中国》《美丽中国》《地球脉动》《远方的家》等与地理相关的高质量纪录片，组织学生交流感受，以视听情境开拓学生地理视野，丰富地理知识，培养学生获取地理信息的能力和解决实际问题的能力，让学生从积极、自主的学习中获得地理认知和个性素质的全面发展。

    定向越野课是打破传统教学思维和学科壁垒，体现多学科融合教学，激发学子身心热情的课程。广益中学将地理学科和体育学科进行学科融合，开发定向越野课程，让学生掌握基本的活动流程，学会使用指南针、掌握阅读和使用地图等技能，兼有知识性、趣味性和竞技性，在挑战中既增强了学生身体素质，又培养了学生的地理实践力。

    在学生核心素养的培养过程中，学校育人事业取得丰硕成果。

    教育教学质量逐年提高，高考取得优异成绩，高考各项指标居于南岸区第二，地理学科近5年高考各项指标处于南岸区第二。学校连续17年获南岸区办学质量综合督导评估一等奖。

    教育是为未来的时代培养新人。广益中学核心素养教育则是顺应并发扬了教育的“种子般的特性”，从根核加以灌溉与培植。学校通过地理课程创新基地的建设，激发了学生的学习热情，使学生更好地掌握地理知识与技能，提高了学生的地理实践力，让学生在实际生活中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系，使学生能学以致用，将来成为国家所需要的栋梁之材。

    （章显林 邱 睿 张致诚）