党的十九大报告中围绕“优先发展教育事业”作出全新战略部署，明确指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”因此，学校创办的目的不只要实现一种教育理想，更要实现其社会理想。尤其作为福建省对台交流前沿的平潭综合实验区，教育的国家意识与社会责任尤为重要。所以城中小学提出弘道养正的办学思考，以培养心正笔正、身正行正的城中师生作为学校的办学目标，以写好人生每一笔为校训，营造全民共建共促共享的教育氛围，造就大家风范的城中师生，创建师生悦心学园、家长同心学园、社会乐心学园的美好校园。

    “吸纳+凝聚”

    推动构建“大家学园”

    教育不是单纯的学校教育，而是需要学校、家庭、社会多方合力共同推进，它是一个巨大的磁场，吸纳和汇聚各种教育力量，需要树立“教育是大家的，大家办教育”的理念，形成“社会教育力”和“系统教育力”。推动构建全民教育的“大家学园”，真正把教育变成全社会、全人类的事业。 

    对此，学校提出了“三地”的概念，启动“红扣子”工程，打造家庭学校社会合力教育共同体（英文为FSC）。“FSC”既是教育共同体，又是学习共同体，全民共同关注教育，教育引领全民学习。因为掌握儿童未来命运的不仅仅是学校或教师。首先，学校是小学教育功能实现的主阵地。教师和学生是学校这个舞台上的主角，要让每一个人都有成为主角的机会。学校以人为本，一直重视两支队伍建设，即教师队伍和学生队伍。注重师生积极性的发挥，给他们创造发展的空间和展示的舞台。充分为师生们打开自我发现、自我完善、自我成长的一扇窗。其次，家庭是小学教育功能实现的保障地。按照全国教育大会提出的“家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子”的要求，学校充分运用家长论坛、家长会、家长志愿者等活动，加强学校与家长之间的联系，丰富家校互动内容，并做好家长的各种培训工作，推进家校良性发展。再其次，社会是小学教育功能实现的依托地。学校积极共建区图书馆阅读基地、交警部门文明出行基地、海岛研究中心海洋研学基地、国家海西隔检中心动植物保护研学基地、将军山爱国教育基地等；邀请各部门加盟教育，盘活各方教育合力资源，从家庭教养、国家意识、责任担当、知识拓展、创新发展等主题入手，形成共同体教育有效机制，让家庭、学校、社会三方形成教育共同体，共建共促共享教育生态对社会文明的促进与孩子健康成长的托举。

    “主线+特色”

    逐步凸显“两香校园”

    教学质量是学校的立身之本，紧抓教学质量是一所学校可持续发展之源。课程是教学的中心，也是教改的重点。课程改革的中心理念就是优化学生的学习，使学生更好地接受知识，培养自己独立思考的能力，成长为社会未来的栋梁。在这一理念的指导下，学校建立了“一条主线，书香墨韵并进”的发展模式。

    “一条主线”是指做好教育教学工作。作为福建省素质教育改革试点项目单位，学校着力打造“金麦田”学程，推进以“主题节庆”“纵横古今”和 “大千世界”等为主题的项目式教学，打造新教师汇报课、“青蓝”携手课、校本研讨课、课题研究课、骨干展示课、名师观摩课6种课型，搭建学习力与教学力增值的平台，通过将技术性知识与学术性知识相整合、将动手与动脑相整合，提高学生的学习效率和综合素质。

    多年来，学校推行以书法教育和阅读为载体，营造“读好书、写好字，做好人”的校园文化氛围，形成“书香·墨香”的办学特色。学校秉持“认认真真写字，堂堂正正做人”书法教育理念来培养师生。一方面，学校开辟了书法文化柱、书法文化墙、书法公园等书法教育特色展示区，营造内容涵盖面广、文化底蕴丰厚的书法文化氛围。另一方面，各班级“量身定制”独特的书法练习方式，开辟每日书法作品展示区，坚持每日的书法练习和每周一次班级内的书法评比，并通过开设书法课、成立书法社团、开展丰富多彩的书法竞赛评比以及积极参与国家、省市书法文化活动等途径，引导学生在高雅的文化熏陶中长知明理，实现“写好人生每一笔”的校训。经过多年的努力，学校先后被评为“全国书法教育示范学校”和“全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”等荣誉称号。

    学校继续在原有的校园书法文化建设传统特色基础上，着力建设让阅读像呼吸一样自然，以书香为特色的校园文化新思路，并在实践中积累新经验。引进月芽阅读平台，与区图书馆共建阅读基地，建造城市书房并利用国旗下讲话、广播、走廊标语等，营造浓厚的读书氛围；构建3种阅读课程（主题阅读课、经典诵读课、整本书阅读课）；开展各种阅读活动；扎实推进“晨诵午读”，让每个学生养成书包里带一本书的习惯，每周亲子阅读打卡。每个学生都有一张免费的区图书馆借阅证，学校图书馆全天开放，随时供阅；并把校图书馆的书搬进教室，让学生随时随地都能接触到书籍，真正做到阅读像呼吸一样自然。

    “名师+优才”

    凝聚美好“大家风范”

    “学生作为生命个体都需要珍爱，他们的健康成长需要我们共同培植。”在这一思想的倡导下，学校明确了要培养具有“大家风范”的师生，即围绕必备品格和关键能力的核心素养，培养品格出众和能力不凡的师生。

    学校全面加强师德师风建设，突出全员、全方位、全过程师德养成，确立了教师成长进程中“学习讲坛，共同价值观的生成”“成长论坛，提升专业素质”“研磨耕坛，学习力与教学力增值的平台”“活动赋能、走向文化自信”四大板块，以及从民师到名师再到明师的教师成长“三部曲”。学校要求教师要有一颗爱生如子的心，用平等的眼光看待每一个学生，尊重、爱护、信任、关心每一个学生，做到身承匠心、身正学高、身传言教，坚持在品格和能力方面学习提升，给学生做好品格和能力的榜样，实现做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”好老师的要求。

    同时，为引导学生“写好人生每一笔”，学校启动了“蓝麒麟”工程，要求每个学生都应树立明确的目标，形成良好的个性和社会性培养素质。通过继续推动城中少年自我成长“6+1”行动、“相约周一”诵读活动、古诗词考级活动、月芽阅读平台等活动推进经典阅读的丰富积淀，通过“金麦田社团”等成长社团的潜力挖掘及研学活动来拓展视野，让学生在经过6年的学习和生活之后，都能成为品行端正、品学兼优、品位高雅的“大家风范”学子。

    “对话+共赢”

    搭建合作“交流平台”

    作为国际旅游岛的平潭综合实验区，有着独特的对台区位优势，学校分别与台湾宜兰竹林小学和台湾彰化东山小学进行教育交流活动及亲子国学研学营活动，两岸学生牵手架起交流的桥梁，在和谐的气氛中结下了友谊，共同谱写了海峡两岸少年友好交往的新篇章。

    同时，学校积极探索“引进来、走出去”的发展策略，正在逐步推进闽港澳学校之间的交流。通过交流互动等途径，深入了解双方的教学模式，感受不同的教育文化，同时也扩展师生的教育视野。相信作为文化的传承者、未来的开创者，学生们通过这样的交流对话活动，必将进一步体会到同胞同文同宗的文化渊源，感受到中华文化的博大精深、绚丽多彩。

    新的时代，新的作为，今后学校将继续坚持“质量立校、教研兴校、特色强校”的办学策略，一切办学的追求都要落实到学生及其家长对学校的高满意度以及学校对社会的高影响力、高美誉度上，为打造“师生悦心学园、家长同心学园、社会乐心学园”努力奋斗。

    （福建省平潭综合实验区城中小学校长 林彩英）