真正的教育是非常朴素的，既不是安于现状、故步自封，也不是在概念层面上刻意求新求异，而是如草木萌生，靠的是内涵激发。

——白祥友 

    小档案：

    白祥友，河北省衡水市第十三中学党总支书记、校长，教育部“国培计划”名校长领航班第二期学员。曾获“全国平安校园创建优秀校长”“河北省教育工作先进个人”“第四批河北省中小学骨干校长”等荣誉。

    夏日流风，莺飞草长。高中三年级学生返校复课，琅琅读书声和嘹亮的口号声重新在河北省衡水市第十三中学（下文简称“十三中”）的校园里响起。阳光下，教学楼墙壁上的校训“奋进——为中华之崛起”分外醒目。校长白祥友步履匆匆地走来，脸上露出自信的笑容。十三中所在的桃城区不大，却有衡水中学、衡水二中坐落于此。但凭着“低进优出”的业绩，白祥友这些年带领学校一步步在逆境中崛起。

    点燃热情，重建自信

    2012年2月，一纸调令，白祥友从衡水二中来到十三中任职校长。“强手林立，在夹缝中生存”，这是他来到十三中时的处境。

    生源优劣，在很大程度上影响着一所学校的教育教学水平和学业成绩。十三中虽为市直属学校，却属于第三批次招录学生；生源质量本就不高，然而“火上浇油”的还有片区内相当一部分学生流失。在别人眼中，白祥友此时上任，就是接过了一块烫手山芋！

    “我不认同千校一面的办学模式和同质化的发展，更不愿卷进生源恶战。我的目标是要十三中的孩子，更多地收获成长。让他们在学习、做人、生活方面，不比任何其他学校学生差。三年的飞跃源自每天的超越。只要我们惟真惟实做教育，唯先必争，逆境突围不是梦！”第一次教职工见面会，白祥友的话令人精神为之一振。

    “没有成绩，何谈突围？”随之而来的，却是质疑，甚至还有人直言猛怼：“学校底子薄、生源差，你怎么折腾都是白搭！”此时，白祥友意识到：需要重建自信的不仅仅是每一名学生，更是所有老师。

    “学生成绩不理想，不代表他们没有潜力。我们重新看待我们的学生，激发他们的潜能，帮助他们重建自信。人的潜能一旦被激活，将会出现让人意想不到的奇迹。”白祥友给老师们打气。大家开始静下心来，尝试着去规划自己每一天的工作，尽最大努力上好每一堂课，重新审视每一名学生的成长与进步。

    抛弃得过且过的思想，集体教研、总结反思每天工作、给学生做心理疏导，让每一个人今天都比昨天进步一点，老师们感觉工作越来越充实。感受到老师们的关注关心，体味到自己每一天的进步，学生们越来越自信，学习生活越来越有目标……料峭春寒未褪，十三中人的热情却已被点燃。

    当时，距离2012年高考仅剩下不到四个月时间，“这个新校长带来的‘新药方’是否会让这一届高三学生‘水土不服’”……外界的忧虑、来自学生家长的压力，都落在了白祥友肩上。而他却是两耳不闻，带领中层干部朝五晚十奋战——进班听课、组织教研、巡查班级纪律、统筹校园文化建设，早晨站在冷风里迎接上早读的老师们进门，晚上披一身星辉送查完学生们就寝的班主任离校……累了也好病了也罢，从未离开自己的工作岗位。

    勤奋但不使蛮力，白祥友对学校管理制度进行了大刀阔斧的改革，以常规管理、激励机制和人本关怀形成“铁三角”式的教育管理。在白祥友的努力下，十三中以最快的速度形成了一支“战斗团队”。在这年的高考中，十三中以超出所有人预期的成绩，向社会交出了一份满意答卷！一张张喜报传来，许多家长终于相信自己孩子是有潜力的，这个认知比高考成绩更让家长们激动。老师们更是打心底里对这位新校长服气，不少人流下了热泪。

    激发活力，打造精品

    “一所没有激情的学校是没有希望的，一个没有激情的年轻人是没有未来的。”白祥友说，“要提高教育质量，就必须优化师生心态，培养出大批阳光自信、活力四射的学子。激情能够提升自信、激发灵感，人在激情状态下可以展现出生命最大的张力，最大限度地提高效率。教师一个重要的使命，就是要点燃学生心中的火花，激发他们的热情。”

    于是，学校开始探索激情教育。形式多样的励志活动、富有挑战的班级比拼等，让校园成了青春激扬、潜力燃放的能量场。

    激情跑操活动震撼了无数前来交流的教育同仁。有不少人慨叹：“为什么我们也学习你们，却总不见成效呢？”白祥友回答：“激情不是简单的精神亢奋，而是一种源自内心的、升华而成的精神营养。”

    在跑操活动中，高效的集合速度、整齐的排面、嘹亮的口号、恢宏的气势，展现的是班级的尊严，跑出的是班级的荣誉，呐喊的是班级的团结，彰显的是班级的凝聚力；令行禁止、整齐划一，意味着雷厉风行的处事风格。如果不懂激情教育的目的，而仅求一个跑操的形式，就成了哗众取宠的空架子。

    激情跑操，只是十三中探索激情教育的一个侧面。白祥友还着力在校内打造高效课堂，推动教育教学改革：出台集中教研制度、定期举行教学大比武、制定领导进班听评课制度、开展同课异构活动、打造优秀教师观摩课等等。教学常规准备，要求教师对每一节课的教材分析、学情分析、教法研讨详尽到位，课堂上时间划分、针对不同层次学生采取何种有效教法，甚至到作业设计、课后反馈，最后进行教师课后反思都有细致安排。就这样，十三中形成了一套科学完整的精品课流程，并落实到每一节课堂。

    用精品课堂撬动学习效率提升，用严格监督维系精品课堂生命力，再加上雷打不动的学科组集体教研活动，教师之间资源共享，形成了“人人是名师、课课是精品”大格局。由此，多名教师参加国家、省市级教学评比都取得了优异成绩，甚至有人还被聘请为专家评委。而最直接的受益者是学生，仅2019年就有200多人次在省级、国家级各类比赛中获奖。

    专注未来，以爱铸魂

    “尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐氛围之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。”白祥友说。正因如此，在十三中，学生们感受到的是母校的温暖关怀、师生间的深情厚意。

    高中教育的成功，不仅仅在于让学生获得好的学习成绩，更在于让他们拥有受益一生的能力习惯与人生追求。白祥友把树立信念放在了教育首位，通过开展“传承红色基因，厚植家国情怀”系列活动，重读红色经典、举办研学活动、利用乡土文化资源加强革命文化和优秀传统文化教育，实施“铸魂工程”。

    同时，通过实施“强体工程”“激潜工程”“师德工程”“暖心工程”等八大育人工程，关爱学生健康，督促孩子们饮食均衡、科学锻炼，组织定期入户家访，加强家校沟通，评选“学生心中最美的老师”，集体过传统节日……

    凡是来到十三中的人都有一个共同的感受：校园不但精致，而且每一面墙壁都会说话。教学楼楼道被装点成文化长廊，透出一股浓浓的书香意趣。校园中一步一景，无一处不被精心设计。墙壁、廊道、假山、塑像都有背后的文化故事，给师生以灵魂的指引……

    “孩子们，我爱你们！”每年的成人礼，白祥友都会发自内心地向学生们喊出这句话，而每一次都会激起广大学子的热烈回应。白祥友爱这座校园，爱每一名学生，校园不仅是学生学海扬帆、劈波斩浪的海洋，更是孩子们幸福成长的温暖港湾。

    他曾在给学生们的一封信中这样写道：“每天清晨，我喜欢循着大家的步伐奔跑，沉浸于大家有节奏的口号；每天早读时行走在教室里，倾听着大家琅琅的读书声，凝视着大家专注的眼神、认真的表情，每一次都让我感到青春的沸腾。”在白祥友眼中，从来没有不优秀的孩子。因为，他认为孩子们优秀的品质都是可以塑造的，都可以形成内在的原动力。高中三年时光宝贵，提高成绩固然重要，但是真正爱孩子的教育者，会专注于他们的未来，打造“有温度的高中教育”。

    如今，十三中已经成为衡水高中教育的一面崭新旗帜。学校先后荣获全国平安校园示范校、全国生命教育先进单位等荣誉称号，成为了众多高水平大学的优质生源基地。