一波湘水，漫卷书香；一城湘府，教育领航。湖南省长沙市长郡湘府中学是长沙市教育部门布局在省府南城长株潭核心区域内一所现代化、标准化、花园式窗口型完全中学，创办于1956年。一直以来，学校坚持“以德立校”方略，秉持“厚德笃行”的校训，依托生态校园优势，发挥环境育人功能，以课程教化、环境感化、过程内化为基本途径，积极构建生态德育，让素质教育之花满园馨香。

    金黄的银杏落叶，散落的花瓣，形状各异的石头，一次性筷子，塑料包装盒，废弃的草稿纸……在学生眼中、手里，任何原生态素材或再利用资源，均可幻化新生。这是在生态德育理念下，长郡湘府中学的常见一幕。近年来，学校以人与自然、人与社会、人与人的和谐发展为宗旨，以生态情感和品德要素开发为切入点，整体构建了校园人文化、课程多元化、德育系列化、班级特色化的生态德育建设格局，且行且思，拓新致远，向世人展示着一座富有时代气息的求知殿堂。

    育人环境彰显文化生态

    学校倾力打造适宜育人的绿色校园、诗意校园、文化校园。整个校园花鲜草美，绿树成荫，亭台水榭相映成趣，形成了自然和谐、百花竞放的自然生态园。依托生态校园的优势，学校发挥环境育人功能，将生态文化植入德育体系；依托学校悠久历史，深耕精神力量，让精神文化走进学生，润泽心灵，让学生在人文环境中感受、体验和成长。

    赋予楼名、石名、走廊、园区德育内涵。学校让每一块石头说话，让每一片树木花草抒情，让自然景观与师生朴实、沉毅、阳光、自信相得益彰，处处融教育。梅溪“梦想园”、杨梅“励志园”、柚子“共生园”、桃源亭“静思园”、斜阳谷“智慧园”、空中农场“感恩园”等景观，不仅为学生提供了环境科普教育基地，更汇聚成为一部多彩而富有吸引力的无声教科书。

    发挥校园LED电子屏、橱窗育人功能。学校利用LED宣传屏、文化橱窗，播种德育文化。学校联合优秀校友拍摄长郡湘府中学《湘府之子 榜样之光》系列纪录片。抗战老兵、长郡湘府中学创始人之一刘先恺等优秀校友，纷纷出镜讲述时代故事。视频以初心感染人、精神感召人，引发学生热烈讨论；同时播放学校德育宣传片《求索湘府尽芳华》，培养学生的认同感，使学生在自然、生态、人文的环境中，潜移默化地受到教育；学校还在倡导年级、班宣传橱窗个性化的基础上，积极发挥主题墙、橱窗功能，达到立德、怡情、激趣、展能的教育作用。

    课程构建激发探究热情

    学校将生态理念辐射到各个教育领域，建构学科课程渗透—校本课程开发—实践活动课程体验三者相结合的生态德育课程体系。

    校本教材进课堂：以校园原生态为主线，依托环境资源，融校园景观生态内涵、爱校护校教育、环境教育等内容编写校本教材《泼绿》《绿色家园》，让环境教育走进课堂。

    研究学习进课题：开设“行走的课堂”，组织研学旅行和研究性学习。高中部学生利用假期走进岳阳市洋沙湖国家湿地公园，开展湿地水净化知识学习；走进宁乡新农村，开展“新农村农民满意度调查”“农村生活用水情况调查”等课题研究；初中部融入校园开展“学校植物区域分布情况调查”“水厂制作流程调查”等课题研究。依托调查、考察、旅行，让学生体验和感悟自然生态、社会生态。

    心理教育进课程：以“关注心理健康、润泽学生心灵”为主题开展“一课、一团、一讲座、一咨询”等活动，让学生在轻松、愉快的情境中，完成认识矫正、心理调适，学会爱生活、爱他人、爱自己。

    主题班会进心灵：精心设计“让环保走进我们的生活”“生态校园、文明你我”“责任”“诚信”等系列主题班会，创设体验情境，在对话、反思中培养学生健康人格和生态智慧。

    实践活动聚环保：以学生的视角和学生的“生活事件”来呈现课程的教育话题和教育案例，强化学生在学习过程中的情感体验，促进生态道德意识的形成。搭建“聚艺堂”等社团活动平台，开展“垃圾分类DIY手工制作”“校园生态环保绘”“我们的秘密花园”等主题活动，让再利用资源成为学生手工作品展区一道亮丽的风景线。

    主题活动尊重个性创新

    在生态德育项目化实施过程中，学校以尊重规律、贴近生活、贴近学生为原则，引入激励评价机制，助推项目化建设稳步开展。

    主题教育和活动形成系列化发展。高中部围绕人与人和谐发展为主体，融入社会主义核心价值观，开展“文明”“责任”“诚信”“感恩”“励志”“圆梦湘府”6个板块的“人格教育”。如文明修身，倡导“弯腰”“问好”行动；诚信修身，倡导榜样育诚信、班级育诚信、自主管理育诚信；责任修身，赢得家长支持“走进课堂、走进考室、走进晚自习、走进寝室”“四走进”，参与教育教学管理。结合文明修身演讲比赛、诚信故事大家讲、主题班会竞赛等活动，不断将主题教育强化、渗透。初中部围绕人与自然、人与社会为主体，开展“我为校园添美”“我为班级添绿色”“我与花木共成长”“我为环保献计策”4个自我主题系列教育。如在“我为校园添美”主题教育活动中，开展花卉领养、为寝室送温暖、组织学生走出课堂，融入校园生态开主题班会等活动，有效促进了学生们爱绿护绿、相互关爱、和谐相伴成长的意识。

    年级文化和班级特色积极向上。每个年级都有其阶段特色和自己的个性，从提炼年级励志精神入手，充分发挥年级部主任和班主任人格引领、学生榜样激励的作用，精心打造班级励志名、口号、誓词。依托特色创建，学校积极打造班级生态“和”文化。围绕班级管理的自主生态，班级建设的协调生态，班级特色的绿色生态，班级活动的综合生态，将班级物质文化、制度文化、行为文化、精神文化与生命教育、养成教育、责任教育巧妙链接，让班级文化成为浸润学生的“心灵花园”。如绿色班级，依托“绿色文明”“绿色行动”“植物生态角”“绿色人生”等板块，烘托班级文化氛围，营造符合新课程理念的班级生态；书香班级，共建班级“静”文化和书香博客文化；经典诵读班级，配置“感恩”套餐、诚信套餐等，让班级成就学生，让学生成就未来。

    一年一主题，每期一活动。聚环保、聚能量、聚特色，围绕“绿色环保”主题，学校举行了众多手工DIY活动，一件件精美的学生手工艺品，如年轮木片彩绘系列、葫芦彩绘、石头画以及叶脉书签等摆放在展区，引来众多惊叹的目光。作为学校生态德育项目的一个展示窗口，这些展品展示了学校“发挥环境教育功能，激发生命活力，追求师生和谐共进”的绿色德育理念。

    队伍建设形成榜样引领

    学校以优化德育生态为抓手，引领班主任队伍集结智慧，实现以共同愿景为纽带的群体性学习、实践探究，为班主任专业成长提供强有力的支撑，形成榜样引领作用。

    搭建相互学习、多元互动、成果展示的平台，让班主任在合作型学习、实践、反思中实现专业发展的滋养。如通过“班级特色创建”“主题班会竞赛”等赛事，发挥观摩学习、成果分享的辐射作用；紧扣学生热点、难点、焦点问题探究，依托班会阵地、班主任沙龙等活动，集结教育智慧，探究处理学生问题的方法和尺度。结合教育热点的关注，通过德育沙龙活动、微信互动等形式，深入探究“学生手机使用与管理”“如何应对学生的过激情绪和行为”等共性话题；开展行动研究，逐步将叙事性案例研究、班级管理案例研究、主题行动计划实施探究等系列研讨引向深入。通过探究、总结、收集、归类，变个体资源为积淀性资源、共享性资源，助推班主任专业成长及管理水平的提升。

    学校党委发挥党员队伍的先锋模范作用，使党建与德育深度融合。全体党员教师积极扣紧“和”文化理念，提炼年级和班级生态文化内涵，以“有温度的教室”为主线，将生态文化植入德育体系，让学生在人文环境中感受、体验和成长。通过生态主题教育的推进，培育学生生态道德情感和品质；通过评比、表彰等形式，发挥榜样的引领作用，倡导正能量；通过心理团辅系列活动的开展，培育学生身心健康、向上向善的力量。

    实施过程中，初一、初二党支部以爱党爱国爱校教育和养成教育为主，高一、高二党支部以理想信念和人格教育为主，初三、高三党支部以暖心筑梦和感恩教育为主。学校以生态德育为出发点，分年级、分层次推进德育进程，从人与生态的和谐切入，逐步深化，进而培养学生“人与社会”“人与人”的和谐，在循序渐进中落实“立德树人”的教育理念，体现了春风化雨、自然润泽的教育规律。

    “播洒绿色希望 绽放和谐之美”是全体湘府人铭刻于心的行动理念；筑绿色风景线，创和谐中多元发展的生态学校，是全体湘府人始终不懈的追求。学校成为“国际生态学校”“全国生态文明教育示范学校”“湖南省生态文明示范校”，“生态德育项目”被评为湖南省优秀德育工作案例，荣获首届湖南省学校文化建设创新成果奖。学生跆拳道、啦啦操、校园剧等特色项目相继在全国性赛事中绽放异彩。

    人与自然和谐，能创造幸福的绿色；人与教育和谐，能奠基未来的春色。为了这抹生机盎然的春色，为了呵护鲜活温暖的生命，长郡湘府育人之生态，永远在路上！

    （杨万维 李 浩 张婉仪）