党的十九大以来，党和国家高度重视智慧校园建设。国家教育部门提出，推动信息技术与教育教学深度融合，全面提升师生信息素养，实现教育现代化的教育振兴计划。重庆两江新区星辰初级中学校，秉承“面向未来，全面教育，优势发展”的教育理念，形成了智慧教育办学特色。

    重庆两江新区星辰初级中学校（以下简称“星辰中学”）创建于2017年9月，是国家级别经济开发区重庆两江新区按照高起点、多元化标准打造的一所现代化公办初级中学校。随着信息化时代的到来，教育变革加速推进，以适应未来社会发展。作为一所新创办的学校，星辰中学大力实施智慧教育，以适应教育数字化、智能化的发展趋势。

    何为智慧教育？校长谭中胜是这样解读的：智慧教育，是基于人工智能、大数据精准分析、教育云平台及未来教育理念，涵盖学校教育教学、教师研修、学校管理、发展评价等全方位、多维度、全流程、成体系的教育新生态，其主体是智慧课堂、智慧课程、智慧研修、智慧管理、智慧评价。星辰中学秉承“面向未来，全面教育，优势发展”的教育理念，构建了实现教育教学精细化、精准化、个性化的智慧教育体系。

    打破传统模式

    创建智慧课堂

    课堂是教育的主阵地。传统的课堂教学以教师为主导，设置统一要求，学生要在规定时间内按照教师指令完成学习任务。这种教学模式，学习路径趋同、方式单一，难以满足个性化的学习需求，不利于学生主动发现问题、解决问题，也不利于学生主动探索、获取新知。星辰中学以新课程改革和“互联网+”为背景，以网络学习空间为平台，以平板电脑为工具，以教学先导为重点，伴随着大数据的生成与应用，构建了“一课二元三环六步”为主体的“智教慧学”课堂教学模型：“一课”即“智慧课”；“二元”即“智教”与“慧学”；“三环”即“课前”“课中”“课后”；“六步”即“前置导学——聚焦问题”“预习诊断——找出疑点”“课中师生多元互动——聚焦难点”“教师点拨训练——解决难点”“课后通过反思小结——微课助学”“巩固提升——继续生成新问题”。该模型为教师精准掌握学情、定制课堂教学方案提出了核心依据；为学生自主学习、个性学习提供了更广阔的空间，促进学生提升主动发现问题、获取知识、解决问题的能力。尤其是在疫情防控期间开展在线教学以来，从师生调研反馈和平台数据来看，更体现了智慧课堂的实效，远远超出了一般网络课堂的教学预期。

    提升综合素质

    建构智慧课程

    课程是学校教育的核心。依照谭中胜校长的观念，就是认知世界、发现问题的能力和创新实践、改造世界的能力，学校的所有课程都应该是培养这两种能力的智慧课程。星辰中学以立德树人为目标，以社会主义核心价值观、核心素养为内核，以“正心诚意，崇善尚美”校训为导向，以国家课程精细化、地方课程多元化、校本课程特色化为路径，构建星辰中学智慧课程体系。包括“正心”课程，以语文、英语等学科为主体，提升学生人文素养；“崇善”课程，以历史、道德与法治为根本，增强学生的责任担当；“科创”课程，以数学、物理、化学、生物等课程为重点，培养学生的科学精神；“尚美”课程，以美术、音乐、书法等课程为依托，提升学生审美情趣；“强体”课程，以体育、心理健康等课程为核心，不断增强学生体质，培养积极向上的健康心态；“智行”课程，以综合实践活动等课程为切入点，培养学生的综合能力和创新精神。

    注重教师素养

    开启智慧研修

    教师是学校教育的命脉。星辰中学在建构智慧教学模式过程中，注重激发教师积极性，抓住智慧研修这一关键环节，全力助推教师成长。

    首创教师钻石发展模型，引领教师发展。以“幸福之师”为基础，注重品格智慧和行为力量，在教学艺术、专业素养、精神动力上下功夫，使教师有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，最终达到“广于识、善于行、精于术、合于道、臻于美”的目标。教师的成长，要像璀璨的钻石一样，有硬度，就是要有扎实的专业基本功；有亮度，就是要有闪亮的人格魅力和职业形象；有棱有角，就是要有自己的特长、个性和风格；有多面性，就是要有适应不同类型学生需求的能力。在星辰中学，教师有一个共识：要成为幸福的教师，首先必须成为一个有价值的教师，得到社会认同和自我认同。

    依托大数据教研中心，星辰中学扎实开展“三今四明”的日教研，“三今”着眼于当下，分享今日精妙的课堂片段，解决今日困扰的教学问题，萃取今日汇聚的教学成果；“四明”放眼未来，问诊明日的教情学情，解构明日的教学内容，策划明日的课堂活动，会商明日的作业设计。“三今四明”有效解决了教研上的断点、难点、疑点等问题，提高了教师的专业素养。

    此外，星辰中学还构建了教师梯级进阶式成长体系，校内成立了导师团，积极派出教师参加区培、市培、国培，帮助青年教师从合格到优秀，帮助骨干教师从优秀到卓越；利用智能平台，将教师研修的时间轨迹、路径轨迹、行为轨迹、成长轨迹等纳入大数据分析。结合教师性别、年龄、任教学科、师德师风、专业能力等基础数据，绘制出相应图谱，给出未来的研修建议。

    星辰中学还高度重视全员参与，通过全员科研、全系科研、全域科研、全情科研、全力奖励等措施，强化教师的研究意识和成果意识。建校3年来，学校已承担国家教育部门规划课题1个、重庆市重点规划课题2个、省部级子课题8个，结题市级重点规划课题1个，相关课题均取得阶段性成果。

    引入人工智能

    突出智慧管理

    教学管理是学校正常教学秩序的保证，是学校管理中的核心环节，向管理要效益，是教学工作中永恒的主题。星辰中学开办不久就成功立项教育部门规划课题“基于智慧教育的教学智效管理实践研究”，首次提出了教学“智效管理”的概念，即“智能+效能”的管理。

    通过智慧教育平台，星辰中学建立了教学质量大数据精准分析系统。从学生发展视角，精准分析学生的学习状态、学习心理及学业水平，让学生学习过程数据随时清晰可见。从教师发展视角，通过教育教学全程数据采集和大数据分析，实时给出客观的教育教学效能评价数据，这些数据教学管理者随时可以看到，教师自己也能看到，清楚知道自己哪些环节还有待改进。这些有效的评价数据，除了直接应用于绩效评定，还转化为积分，教师通过积分兑换各种教育福利，激励师生自我发展。

    星辰中学每间教室都装配了随堂录播系统，支持常态化录课、远程观课评课、教研磨课等教学教研活动。这套系统除了便于管理者实时巡课，还便于教师课后反思和磨课研究，同时还可以很方便地生成课堂教学重难点微课，供学生课后反复自主学习。此举打破了封闭的单一教学模式，能够及时发现有价值的教学经验和存在的问题，有利于教师互相交流与课堂教学的改进。

    星辰中学还建立了学生活动轨迹记录系统，通过学生电子校园卡，清晰记录学生在教室、阅览室、食堂、运动场等各处行踪轨迹，便于对学生进行定人定点管理；通过运动手环记录学生运动脉搏，确保运动安全和掌握学生的情绪状态，守护学生身心健康。

    现在，星辰中学的智效管理已经实现“五化”：突破“延迟响应”的人治模式，实现智治及时化；突破传统管理的粗放性，实现管理精准化；突破传统管理的主观性，实现管理标准化；突破传统管理的僵化性，实现管理智能化；最终改变管理的低效性，实现教育教学管理高能化。

    办学3年来，星辰中学紧跟信息时代发展的步伐，充分利用大数据、云计算和人工智能技术，践行智慧教育，实施全面育人、优势发展，积极探索未来学校发展的新路径，取得了明显成效。学校先后荣获“两江新区教科研先进集体”“重庆市智慧校园建设示范校”“全国智慧教育发展共同体理事单位”等荣誉称号，其智慧教育模式及成果，深受学生及家长称道，得到教育主管部门、教育质量评估专家的高度评价，也受到来自美国、英国、德国、法国、新加坡及国内慕名到校参观考察的数十个团队的千名校长、专家的充分肯定。

    百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航。在未来，星辰中学将继续探索智慧校园建设，将人工智能、大数据等新兴信息技术综合运用到教学、学习、管理、科研、生活和文化等各个方面，实现教育教学的关键流程再造与系统重构的新型校园生态。

    （谭中胜 吴跃进）