要营造健康的教育生态，大力宣传普及“适合的教育才是更好的教育、全面发展、人人皆可成才、终身学习”等科学教育理念。江苏省始终坚持积极发展适合的教育，推动高质量发展走在前列。适合的教育，是培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的发展思想在教育领域的具体实践，是“以人为本”“因材施教”理念的生动体现，更是贯彻全国教育大会精神的具体行动之一。

    在江苏省南通市，海安市实验中学以“实”为校训，以“健全人格、张扬个性、全面发展”为办学理念，以“让每一个学生得到适合的教育、获得长足的发展”为宗旨，坚持倡导文化育人、科技育人、活动育人，做到把时间空间还给学生，把兴趣爱好还给学生，把健康快乐还给学生，走出了一条具有自身特色的发展道路——

    自主育德张扬个性

    在新时代，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，是每所学校必须思考和践行的重大教育命题。海安市实验中学通过规范学生行为，进而培养学生良好的习惯，努力将学生培养为“大写的人”；通过为学生提供健康和谐、自主发展的空间，搭建“张扬个性，快乐成长”的舞台，让每一个学生找到成功的支点，拥有成功的希望，促进学生的个性发展。

    学校坚持德育为先、育人为本的原则，成立了以校长为组长的德育工作领导小组，构建完善的学校德育工作网络，制定并不断完善学校德育工作制度和学生综合素质评价制度。从尊重学生个性发展出发，学校把高中3年的育人目标细化为阶梯式德育目标，高一年级侧重开展常规养成教育、心理健康教育，高二年级侧重开展感恩教育、爱国主义教育，高三年级侧重开展责任教育和理想信念教育，通过科学的、阶梯式的德育系列活动，培育学生的人文素养、科学素养和责任意识、规范意识。

    相信学生、指导学生、帮助学生，为学生搭建自主管理的平台，为学生提供自我体验的机会，让学生在自我管理、自我体验中收获良好的品德和行为习惯，是海安市实验中学德育工作的一大亮点。近年来，学校以体验式活动、辩论赛、演讲赛、讲座、报告会、主题班会等为主要形式，以校报、广播站、校园橱窗、黑板报、网站、微信公众号等为成果展示平台，把每一次主题教育活动与学生的学习、生活紧密结合起来，不断打造自主育德品牌，使学生自主管理、自我教育的意识和水平不断提升，学生的行为习惯得到进一步优化，良好的个性得到进一步张扬。

    法治教育彰显特色

    弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治观念，增强全社会学法、懂法、守法、用法的意识，要在每个人的青少年时代就打下牢固的基础。海安市实验中学法治教育历史悠久，积淀深厚，形成了浓郁的法治校园文化，并于2015年6月成功申报了江苏省目前仅有的“普通高中法治教育课程基地”，努力开发具有学校特色的优质课程并搭建先进的课程实施平台。

    在项目建设方面，学校一是丰富“课程类项目”，通过法治校本课程的开发开设，突出法治教育的专业性、规范性、传承性；二是创新“活动类项目”，通过“法治进课堂”“法治研究性学习”“法治社团活动”的正常开展，实现法治教育的正常化、生活化、活动化；三是完善“平台类项目”，通过“法治馆”“云教室”“体验馆”“文化长廊”“文化广场”等，突出法治教育的趣味性、体验性、文化性；四是正常“机制类项目”，通过组建专家团队、培养专业教师、建设法治网校、培植学生团队等，突出法治教育的引领性、开放性、主体性。

    在模式构建方面，学校创新了两个“点面结合”（一是“课堂+活动”，即法治进课堂+综合实践活动；二是“必修+选修”，即法治必修课+法治校本选修），加快落实“三课联动”（每周安排一节法治课，确保“课时、计划、教材、师资、考核”五到位；利用课题研究聚集法治研究骨干，在学习和研究中提升法治教育水平；利用课程开发开设培育法治教学骨干，壮大法治教师队伍），确保每一个学生都能受益。

    让学生真正参与到法治教育活动中来，是法治教育不变的追求。海安市实验中学在突出法治教育“有质”“有形”的同时，灵活运用研究性学习、社会实践活动、社区服务3种实践活动形式，有意识地引导学生开展法治研究性学习，“情与法的关系探究”“中学生违法犯罪典型案例收集整理分析”“校园伤害与自我保护”等一大批优秀的研究性课题，强化了学生对法治教育的体验和感知，突出法治教育的“有趣”。几年来，学校在法治教育实践研究、法治课程开发开设、法治活动创新开展、法治场馆建设使用、法治文化引领发展等方面做到了从无到有、从有到优。

    “262”课堂充满生机

    自新课程实施以来，海安市实验中学积极推进课堂结构改革，不断探索构建“互动、探究、高效”的自主高效课堂。2011年，学校提出“高效课堂、有效训练、实效科研”12字方针，构建“练为主线”的课堂教学模式。2012年，学校研发了“262”自主课堂模式，聚焦课堂教学生态，提高课堂教学质量。

    “262”自主课堂主要包括四大方面内容。第一，体现“262”的教学要求，即做到2个凸显（师生关系中凸显“学生主体”，课堂活动中凸显“自主学习”），坚持6个原则（以学定教、分层实施、平等民主、赏识激励、当堂过关、科学评价），把握2个关键（小组合作学习和学案导学）。第二，遵循“262”的基本流程，即课前2个环节（自主预习、生成问题），课中6个环节（预习反馈、自主思考、合作探究、展示交流、当堂检测、总结反思），课后2个环节（梳理巩固、拓展提升）。第三，落实“262”的时间分配，课堂45分钟大致遵循2∶6∶2的分配比例，合理分配教师引导、自学讨论和训练巩固的时间。第四，把握“262”的操作要点，即2必（教师在课堂上的讲授时间必须控制，学生在课堂上的互动交流必须充分），6让（问题让学生提，书本让学生读，实验让学生做，思路让学生讲，错误让学生析，规律让学生找），2精（练习要“精”，即精心布置、精细批改、精彩点评；讲解要“精”，即核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲）。

    “262”自主课堂的推广使师生在教学中的角色发生了根本性的转变，学生在学习中的“主体地位”得到显著增强，课堂教学的效率明显提高，而学生也普遍感到思考问题、解决问题的能力得到提升，课堂教学呈现出学生自主合作、主动探究、大胆展示、积极交流的喜人局面，课堂日益充满生机和活力。

    科创教育风生水起

    一花独放不是春，百花齐放春满园。在稳步推动法治基地建设成为办学特色的同时，海安市实验中学完成了“科技创造教育”的基本要素探索和重要理论建设，构建了创造的内容与形式、方法与过程相统一的教育体系；科创教育的着眼点不再放在校园内培养多少创新人才、出多少科技创新项目和成果，而是放在切实帮助学生养成创新意识和创新品质上。正因为如此，学校的科技创新教育近年来风生水起，深受学生喜爱。

    学校的科技创新教育凸显四大特色：一是班班有科技教师，学校设立了科技教研组，一方面吸纳有创新力和敬业精神的青年教师充实科技教育队伍；另一方面通过专家引领，学习先进教育理念，采用“请进来，走出去”等多种形式，学习他人的先进教育经验。二是周周有科技教学，学校开设了10余门科技选修课程，编写了《创新思维》《低碳生活》等校本教材，将科技创新教育引入课堂，培养学生对自然、物理、生物、航天等的兴趣爱好。三是月月有科技活动，学校定期出科技黑板报，开科技主题班会，组织科技社团活动，并定期举办科技创意大赛、航模比赛、科技节等，推动科技教育常态化、全员化，使科技活动成为学生学习生活的一部分。四是人人能科技创新，学校结合新课程对学生综合实践能力的考核要求，每年寒暑假都布置科技创新实践活动作业，引领学生关注生活、善于发现，在生活中汲取科技创新的源头活水，每学年学生创新作品达4000多项，在各项科技竞赛中所获奖项位居地区学校之首。

    近年来，海安市实验中学通过对学生创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活能力的培养，有力地促进了学生的全面发展，全国青少年普法教育先进单位、江苏省实施素质教育先进集体、江苏省法治教育先进集体、江苏省依法治校示范校、江苏省青少年科技教育先进学校、江苏省平安校园、江苏省绿色学校等殊荣也纷至沓来。放眼未来，学校将在打造高质量有特色的校本课程、丰富多彩的艺体活动、德才兼备的师资队伍以及为学生健康成长烙下生命底色的校园文化等方面继续探索，不断筑牢品牌，努力发展成为国内一流、国际有影响的高品质示范高中。

    （顾玉华）