有两千多年历史的兴化，从古至今，积淀了丰厚的文化，培育了众多的古今名人。在兴化，千年历史给当代教育留下了丰富的养料，从物质到精神，优秀的教育资源俯拾皆是。地处城区中心地带的兴化市第一中学更是具有得天独厚的资源优势。“怀抱金砖”的兴化一中人寻根溯源，深挖几百年教育沿革留下的宝贵财富，紧密贴合新时代的教育要求，鉴古醒今，以“儒雅教育”为核心理念，在追求教育变革和提升的道路上留下了美丽的风景。

    优化软件，创设儒雅环境

    兴化市第一中学校内存有众多的名人故居和名胜古迹，如此多的人文景观，本身就是教书育人的肥沃土壤。全体兴化一中人并没有安于现状，而是将这些人文景观和名胜古迹与教育工作紧密结合，创设文化教育基地、改造教学楼、优化校内植物景观，增设现代化的电子屏、灯箱、橱窗等，赋予了古迹全新的教育作用和价值，打造了独一无二的人文育人环境。

    不仅如此，兴化一中人在校园精神文化的打造上，也颇具匠心。具有一中特色教学理念、以读书为核心的各种文化活动，以及“典型引路”的独特激励方式，团结和激励了教师，更以教师为媒介，加之精心策划的活动内容，让众多学生养成了文化自觉，更充满了文化自信。

    硬件和软件的改造与升级，让兴化一中的校园充满了书香之气，为“儒雅教育”打下了基础。

    尊师重道，抓住育人关键环节

    教师是知识传承和传播的媒介，是育人成才的关键环节。兴化一中传承千年文化和百年教育精华，把教师这个教育的中间环节作为重点来打造。硬件再优秀、软件再丰富，也需要强有力的教师队伍宣教和执行。在教师队伍的打造上，兴化一中以确定教师成长目标、制定教师管理制度、丰富教师监督和考核方式、为教师创造成长路径等多种方式，将“儒雅”宣贯并强化，为学生的成长树立了可尊敬、可效仿的榜样，春风化雨，让“儒雅”渗透到教育当中，浸润每个学生的心灵。

    立足课改，辐射教学整体效果

    课堂是教育的主阵地，学校的育人理念、教师的授业才华都是通过课堂来宣导和发挥的。兴化一中在课堂教学模式的改革上，大胆实践、积极探索，针对不同的科目创造了独特的教学模式。语文学科的“读、思、议、练”教学方式，政治、历史、地理学科的“看、讨、练”教学方式，数学学科的“尝试—发现型”“自学—探究型”“引导—探索型”教学方式等，各具特色，主体探究得到落实。综观各科课堂教学，万变不离其宗，充分体现了“唯一不变的就是变化”这一教育哲理。

    重视德育，让学生终身受益

    立德树人是党的十八大提出的育人方针，德育工作在全国各地的校园里开展得如火如荼。学校将“主体内化”作为德育的关键模式，提高德育工作实效性。构建德育网络、让“学校—班级—宿舍”的德育主线明晰，并将“业余党校”、“业余团校”、家长委员会有效串联，还聘请了法制副校长和校外法制辅导员，构成学校、家庭、社会“三位一体”的立体德育工作网络。德育主题和德育形式紧紧围绕“儒雅”制定和开展，让德育工作焕发出勃勃生机。

    兼顾公平，追求全员获得成绩

    党的十九大要求“教育公平”，不落下一个孩子。兴化一中的“公平教育”充分体现在教学策略上。“低起点”策略，让学习困难学生也不断品尝成功的喜悦；“发展中等生”策略，将每一个普通学生推上更高的台阶；“训练中档题”策略则是让每一个学生把握住重要的部分，保证最终的考试成功率。公平的教育让每一个孩子都得到了尊重，成功地消除了成绩壁垒，给每个人都提供成功的机会。获得优异的学习成绩，就是对追求教育公平的更好回报。

    在兴化一中的校园中，“弘雅尚德，笃志博学”的校训不只停留在墙上，而是乘着“博雅教育”之舟，驶进每一个高中学生的内心深处。修儒于外在，化雅于内心。高考只是人生某一个阶段的成绩体现，学生终身的成就和对社会的贡献，才是兴化一中“儒雅教育”育人化人的更高境界。

    (刘志阳 韩 峰)