《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。近年来，上海市嘉定区迎园中学秉承“禀受才智于自然，回复灵性以全生”的办学理念，以人为本，建立起特色博约行为文化，将学校建成了师生生命成长的乐园。

    上海市嘉定区迎园中学创建于1995年，地处嘉定新成路街道，是嘉定教育部门直属的一所公办初级中学。校区占地面积33709平方米，绿化覆盖率44%。目前班级数32个，学生1510人，教职工115人。

    近年来，学校秉承“禀受才智于自然，回复灵性以全生”的办学理念，在“快乐迎中人，和谐新团队”的办学愿景召唤下，围绕“博约兼资 文行并美”的校训，充分挖掘并认识“博约”的内涵，建立以教师文化、学生文化、家长文化为核心的博约行为文化，努力实现“校园有温度，教育有内涵，学习有品质”的目标。嘉定区迎园中学成为专业精良、课堂精彩、管理精细、文化精致的公办优质品牌初中。

    阅读经典，唤醒灵魂 

    ——打造书香校园

    知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和极好途径。每个孩子都是天生的阅读者。让孩子想读，读懂，内心有所感悟，这才是真正有价值的阅读。为此，迎园中学积极对接嘉定区“慧雅阅读”计划，下大力气打造书香校园。

    一是加强硬件建设，营造良好的阅读环境。学校每年在阅读方面投入资金，用于聘请专家、改善环境、购买图书等。2018年投入36万元进行阅览室借阅系统的改造，在每个楼面设置了图书自主借阅柜，2019年又投资了近12万元，在长廊内设立朗读室，用于学生朗读中英文优秀作品。同时根据不同年级、不同楼层，开办了“鲁滨逊漂流记”手绘壁画长廊、丛林山洞阅读空间、“悦读”教室等阅读区域，带给师生多重体验。目前，学校图书馆藏书量已达6.8万册，为师生阅读提供了坚实的保障。

    二是开展多种活动。为激发阅读热情，学校组织开展了多种形式的阅读活动。每周开设一期校长推荐书目阅读栏；教师自发组织“品茗书香”社团阅读；工会小组开展阅读书目推荐与交流活动；校内网站论坛跟帖互动分享；开设面向全体师生的书香一小时阅读；在学生中搭建300字团阅读写作、《迎中苑》校刊、《向日葵》学生文学社团、“书迷俱乐部”及学科自主阅读等平台，鼓励学生博览经典，深入阅读。

    三是建立阅读奖励制度。学校将教师阅读情况与绩效考核挂钩，将教职工学习成果纳入绩效考核，根据不同年龄段，确定不同学习分值，设必修分和选修分，每个年龄段评选出两名优秀积极分子，给予精神奖励和一定的物质奖励。同时，借助阅读平台，将学生的阅读情况进行电脑统计，每学期发布排行榜，奖励分值高的学生。

    博采众长，以德施教

    ——促进教师成长

    学校始终坚持正确的政治方向，积极引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教，培养“博约”好教师，提升优秀教师人数，巩固学校在社会上的良好口碑。

    一是强化职业认同。摸清教师思想状况，解答好“为什么做教师”的问题；发挥榜样力量，提供学习标杆；加大培训力度，分期分批选送教师参加定向精准培训，为教师搭建更多展示自我的平台，充分提高教师的向上力、事业心和成就感。

    二是提升专业能力。根据教师的不同状况、不同需求，组织有针对性的能力提升培训，采取以老带新的形式，加快青年教师成长。组织“博约青年成长营”“科研能力提高班”“迎光灿烂大奖赛”等，通过指导、引领的方式帮助教师专业发展，提高教师专业阅读、专业交往、专业教育、专业教学、专业管理等能力。

    三是优化评价方式。学校关注过程性评价，及时修正教师的教育教学行为。建立教师发展档案，动态评价教师成长轨迹。完善绩效考核，实现多劳多得、优劳优得，进一步拉开差距，在精神和物质上给予体现。

    近年来，迎园学校师资力量不断增强，学校教学品质不断提高。办学25年，迎园中学努力建设一支敬业爱生、专业精良、课堂精彩，能为学生发展提供个性化指导的教师队伍，助力学生健康成长。

    博文约礼，品行兼修

    ——培养博约少年

    每个孩子都是有潜质的，教育的责任在于保护他们的潜质，把学生的“潜能性”化成“实在性”。教育的根本目标在于“整体的发展”，学生的学业成就只是教育目标之一，交往、情感、体质、审美与灵性等方面也需要得到发展。为此，学校以“悦、和、诚、慧”为核心价值理念，以德育课程建设为核心，尊重学生实际，培养“博约少年”，凸显“生活德育”的学校德育工作特色。

    一是完善机制。巩固“人人都是德育工作者”的工作理念，在教职工德育工作的权、职、利三方面给予更全面的衡量。细化职称评聘等工作中有关教师德育工作的条款，建设高素质的德育队伍。

    二是做实常规。加强对学生行为习惯的养成训练。学校提供学生训练机会，实现学生的知行统一，从而实现德育目标。搭建“迎园中学学生自主管理委员会”“班级文化建设”等平台，实现学生的自我教育。

    三是定向关爱。关注困难学生，给他们特殊的关爱。定期摸排学生情况，根据身体、家庭、行为、学习等因素分类施策，各年级成立关爱行动小组，学校在经费等方面给予支持与保障。

    四是家校合作。学校教育和家庭教育形成合力，把家长引导、培育成为立德树人的强大力量。根据迎园中学家长实际情况，深入开展差异化家教指导工作，通过家长学校、“悦读共育”等各种途径提高家长素质，提升家校合作有效性。

    重点突出，文化强校

    ——抓好三大工程

    校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、励志向上、潜移默化、展示形象、提高品位的重要体现。在继承学校原有文化的基础上，学校进一步做实了文化强校这项工作，以校园文化为引领，带动学校全面发展。

    一是抓好“博约”文化强校工程。围绕“博约兼资 文行并美”的校训，充分挖掘并认识“博约”的内涵，建立以教师文化、学生文化、家长文化为核心的博约行为文化。发展“有魅力的质量，有灵魂的品质”的办学特色，实施人文管理，作出科学合理的人力资源开发规划。着力打造“雅致诗意、人文气息浓厚”的校园环境，使校园真正成为师生成长的乐园，成为学校课程的一部分。构建学校“博约”校本课程体系，以“市课程领导力”项目“凸显学校文化特质的校本课程设计与实施”为抓手，丰富学习内容与方式，让师生共同享受课程。

    二是抓好“育人”效能提升工程。建立班主任队伍专业化发展的长效机制，以班主任工作室为载体，加快青年班主任的成长节奏。发挥学生综合素质评价的导向功能，通过资源整合，有序组织、引导学生关注各方面的素养锻炼，全面发展自己。以嘉定区幸福课程建设为基础，结合学校实际，加强学生心理健康教育，为学生健康成长保驾护航，让学生感受幸福的滋味。

    三是抓好“教改”成果深化工程。学校实施了“分层走班”教学模式，围绕数学、英语学科（条件成熟时普及其他学科）进行“分层走班”教学模式设计，在分层方法、分层依据、教学内容等方面精心考虑，让每个学生都能享受学习的愉悦和幸福。建设特色校本课程，开设皮影、舞蹈、无线电、篮球、科技创新等传统校本课程，探索开发学校劳动教育、社会实践等课程，培养学生的团队合作、深入探究、独立思考的精神。研究互联网教学生态，提高教师在互联网背景下的教学技术，用足用好第三方信息技术资源，变革教学方式，提高教师数字素养专业化水平。

    迎园中学努力开拓、厚积薄发，取得了优异的办学成效。先后主办或承办了“课程领导与学校管理创新”国际学术研讨会、“提升德育品质 回归教育本原”德育现场研讨会、“成为更好的自己”迎园教育集团课程嘉年华等各类市级大型活动，并获得了热烈的反响。学校先后接待来自美国、加拿大、新西兰、越南、英国、澳大利亚、以色列等国家和国内多个省市访问团。

    迎园中学的管理经验在区内已形成一定的影响，在全市乃至全国也有积极的辐射作用。“走班”教学模式、“迎园中学教师专业标准”等机制成为亮点。几年来，学校先后获得了国家教改实验校、上海市文明单位、上海市安全文明校园、“十三五”上海市家庭教育指导实验基地、上海市无线电特色教育学校、上海市“书香校园”基地学校、上海市见习教师基地学校、上海市新优质学校等荣誉。

    “恒者行远，思者常新，博观约取，厚积薄发”，既然找到了路，就要举步远行。2020年，迎园中学顺利迎来了25周年华诞。在未来，迎园中学将继续围绕“学校共同利益意识”及“使迎园中学成为师生生命成长的乐园”等目标，积极建立学校文明社会的共同体，继续担当起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的光荣使命，为每一个学生实现人生梦想而继续努力！