党的十九大以来，国家对本科教育提出了全新要求，影视传媒专业人才的培养要回归教学、回归本分，彰显其传播力、引导力、影响力、公信力是关键。同时，国家大力倡导创新创业，为传媒行业和传媒人才的培养提供了良好的契机与平台。山西师范大学戏剧与影视学院于2014年4月在山西师范大学戏曲文物研究所的基础上组建而成，近年来，深耕于融媒时代背景下，学院立足于影视传媒专业的学科属性与经济社会发展需要，与时俱进，培养出一批批具有深厚的人文底蕴、较强的现代影视传媒能力、较高的影视传媒专业素养和较扎实的影视传媒职业基础，适应未来社会对人的职业化、多元化、灵活化需求的应用型创新型影视传媒人才。

    众所周知，影视传媒专业是一个应用性很强的学科。一方面，经济、文化、技术等各方面因素对影视传媒工作具有重要影响；另一方面，影视创作行为也渗透到了社会生活的方方面面，这对影视人才提出了全面的素质要求。但是，当前我国影视传媒专业教学中，依然存在着一些教学观念陈旧、教学设备落后、实践教学体系缺乏系统性与科学性、教学上“重理论、轻实践”等问题，影响了教学质量的提高和学生专业能力的培养。为解决这些问题，山西师范大学戏剧与影视学院在建立结构和功能更为优化的教学体系、在探索影视与传媒专业教学工作新路与将高等教育优质成果转化为影视传媒产业成果上做出了一些有效的尝试，主要体现在以下三个方面。

    一是构建完善的教学课程体系

    在学科体系建设上，山西师范大学戏剧与影视学院影视传媒专业构建了以影视传媒学科为主体，文学、工学、艺术等相关专业为辅助的学科布局。同时，不断打造整合课堂实践教学、项目（行业）实践教学、社会实践教学在内的全方位、多层次的实践教学体系，并在实践教学课程设置中，以网络课程、微视频、移动课程等形式，引入影视传媒学科前沿与互联网相关知识。在社会实践教学中，学校与影视传媒行业合作，将学生的实验教学放到相关企业中进行，让学生在实践中感受专业对他们的要求，从而让学生在学习的过程中拥有明确的学习方向。

    二是拓展丰富的教学模式

    山西师范大学戏剧与影视学院坚持以学生为本，将课堂教学由过去偏重以教师为主导的理论知识的传输，转向注重学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程，引导教师根据自身的素质、教学的需要以及学生的特点，围绕“编、导、摄、照、录、制”等各项专业核心能力展开逐项训练，组织观影、表演、模拟拍摄等多种形式的教学活动，发展个性化的教学。比如，有的教师在教学过程中，将部分课堂变成电视台、影视制作公司、影棚等实践场地，将相关知识、要素信息寓于模拟情境中，指派学生模拟编导、摄影摄像等角色，使学生在设定的情境中感悟、体验与创造，提高专业技能，最后以网络新媒体平台展示来检验学生的实践成果。

    三是组建专业化的师资队伍

    在教学师资队伍方面，山西师范大学戏剧与影视学院影视传媒专业按照“双师型”要求组建了一支专业化、高素质的影视传媒教育师资队伍。一方面，将“请进来”与“走出去”相结合，积极与影视传媒行业进行人才上的互动，既为学校的教师在影视传媒行业中发挥自己的特长提供平台，也邀请长时间从事影视传媒工作的资深工作人员到学校参与教学活动，为学生带来行业先进的思想、技术和理念，从而完成学校与社会的接轨。另一方面，建立健全对师资队伍的管理和评价机制，不断完善教师绩效考评奖励机制，通过实施督导制，对教学质量、学习效果、管理工作、规划工作进行监督、评估和指导。同时，学院还不断深化学院教师职称制度改革，切实做好教师专业技术职务评聘工作，让真正的师资人才进得来、留得住。

    （王洋溢）