为深入贯彻落实党的十九大精神，办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，国家教育部门研究制定了《教育信息化2.0行动计划》，积极推进新时代教育信息化发展。湖北省安陆市实验初级中学积极响应时代号召，以“极课大数据”为载体，积极谋求现代信息技术和学校教育的契合，走出了一条提质增效、自我超越的特色发展之路。

    学校之困在“极课大数据”中破局

    2017年，学校教学质量出现滑坡，以此为契机，学校开始苦苦思考自身作为传统老校路在何方。当时，学校的问题如下：从学生的层面来说，学生重复性作业多，学生阶段性积累的问题不能及时有效解决；从教师的层面来说，对学生作业和试卷的批阅辛苦而低效，不能对试卷作业进行精细、高效讲评；从班主任和学校管理的层面来说，与学生的交流缺乏针对性和切入点，对日常教学质量没有量化标准；从家、校、生层面来说，彼此之间的联系缺乏衔接点，不能对症下药。

    但是破局的钥匙在哪里？

    2018年9月，安陆市教育部门组织学校相关人员去无锡梅村中学考察“极课大数据”。这是一把破局的钥匙。

    从学生层面来说，“极课大数据”能实现精准学习：通过“极课大数据”的分析，让学生了解自己的薄弱知识点和复习重点，在阶段性复习时，根据“极课大数据”推送的学生错题集，及时补足短板，提高“蓄水量”。

    从教师层面来说，“极课大数据”能实现精准教学：试卷扫描后在后台存储了每一个学生每一道题的答题情况，通过每个考查知识点的得分率，班级间的对比分析，让教师对自己的课堂教学效果、每一个学生的个性问题得到精准判断，从而做到精准高效讲析。

    从班主任和学校管理层面来说，能实现精准管理和有效干预：一方面，班主任能第一时间知道学科或者班级在同年级的位次排名，及时了解每个学生每个学科的学习状况，对学生学习问题实施有效干预；另一方面，学校管理层根据每周推送的学生学习情况报表，组织约谈工作滞后的任课教师。

    从家长层面来说，每天向家长端推送学生每次练习、测试的成绩，既促成了家长对学生学习及时有效的干预，也促成了家长与教师和班主任的紧密联系。

    “极课大数据”奏响“技术+教育”强音

    为推广“极课大数据”，学校以信息中心为技术推广中心，成立以校长为组长的极课应用领导小组，并通过召开家长会议，在介绍“极课大数据”的同时要求每位家长在微信端绑定孩子的极课号。学校信息中心首先培训九年级校行政人员和九年级教研组长，让他们在第一周先用起来，取得了极佳的效果：学生错误自动归类、每一个知识点学生作答情况、相同成绩学生的个性差异一目了然，针对不同的学生推送不同的题目进行强化训练。

    由此还产生了“极课热”效应：很多家长打电话给相关教师，诉说孩子的学习情况，因为每一份极课作业，教师批阅扫描后都生成分数成绩，并在年级、班级中形成位次，学生做作业的态度更加认真……

    学校还制定九年级“极课大数据”使用考核办法，将“极课”纳入集体备课的规定流程，每周的集体备课都有一次“极课”质量分析，“极课”组卷任务分工，每月的“极课”使用与月考核挂钩并纳入年终绩效考核。

    巧借“极课大数据支点”誉满“全局”

    目前，“极课大数据”在学校各年级各学科已经全面铺开，产生了“极课大效应”：大大提升了教育教学质量，2019年，学校取得孝感市综合质量考核第10名，在安陆市综合质量排名升至第3名；社会辐射效应得到大拓展，一年左右的时间里，西藏教育代表团、湖北麻城教育代表团、湖北孝昌县城区中心学校代表团、湖北安陆本区域内很多学校多次来校观摩、考察；办学品位“大上档”，学校将承担区域内“极课联盟”建设，促进互补共赢，并深入开展“极课大数据”应用课题研究，争做教育教学质量提升的“排头兵”。

    教育大道，“极课大数据”先行。湖北省安陆市实验初级中学跳好“技术+教育”的“双人舞”，将师生带上技术与教育深度融合的“星光大道”。（饶章杰 邓祖魁 方锐锐）