近年来，市场对人才的需求呈现多样化态势，人们对人才的认识逐渐深入，高职教育成为教育事业中一股新生力量，逐渐被企业和社会重视。高职教育培养的人才多是实用型人才，能够快速进入工作岗位创造财富。

    随着经济全球化进一步发展，“一带一路”建设不断推进，社会对外语人才的需求呈现多元化的趋势。近年来，我国与欧洲及非洲国家的交往日益密切，法语学科的重要性日益凸显，这对法语专业毕业生需求的数量、能力和素质都提出了更高要求。为了适应新的经济社会发展形势，法语专业不再是本科院校的“专利”，全国有30多所高职院校相继开设了应用法语专业。区别于一般性的本科法语语言教学，高职院校的法语专业更加强调应用性和职业性。

    浙江工贸职业技术学院立足经济社会发展需求，结合学院资源优势与学生特点，以培养应用型外语人才为己任，着力打造应用法语专业特色教育，培养出一大批符合社会发展需要的高质量的法语技能人才。

    重视基础教学，提升学生核心竞争力

    众所周知，高职院校毕业生会存在一些弊端，即专业基础知识不牢固、核心学习能力较低，导致竞争力不能够长久发展。这是由学生自身的素质和单一的教学模式造成的。另一方面，应用法语专业的就业涉及国际商务、文化交流、涉外旅游、国际工程等多个领域，而每个领域所需要的技能不仅是这个领域的基本职业技能，还有许多相关的法语语言技能。如果仅将眼光放在学生今后可能的就业方向上，就会造成学生学习视野狭窄、对法语的基本功不扎实、能力不够硬，就业范围也会相应变窄。

    为了解决这一问题，浙江工贸职业技术学院在法语教学实践中，尤其是在学生学习法语的初始阶段，高度重视法语语音、语法和词汇等语言基础知识的教学。比如，要求学生对于同一语法知识进行多遍的练习，通过举例、造句、错误分析等方法不断巩固学生对各语言知识点的掌握，逐步培养其规范意识和应用语言的能力；在整个大一学年，学院实行专业教师早晚自习跟班辅导制，对学生的疑问和难点进行及时的悉心指导。强化基础，稳扎稳打，通过提升学生的法语基础能力来夯实其在法语应用上的核心竞争力。学院教师高度重视对学生语法和法语基础知识学习成果的考查与监督，积极引导学生在实际应用的基础上开展基础知识的学习，通过不断地练习来发现并弥补基础知识的弱项。

    创新教学方法，建立“师生互动型”课堂

    为了激励学生的学习兴趣，越来越多的教师开始引入多样化教学工具和手段。浙江工贸职业技术学院在进行应用法语教学的过程中，引导教师摒弃原来的“知识本位”，即重语言知识、轻语言技能的单一课堂讲授法，转而采用“语言技能本位”，即重视语言运用能力训练、强调语言输出、语言知识与语言运用相结合的教学方法，使课堂由传统的“教师主导型”转变为“学生参与、师生互动型”。而教学手段的多样化也使教学过程更轻松、内容更丰富、效果更显著。例如，教师通过开展情境教学法，即利用实物、真实的语境、场景语言及多媒体手段，要求学生模拟其中的情境重组对话，并进行表演，使教学更加形象化、真实化、趣味化。通过游戏教学法，即在课堂上开展一些设计巧妙、难度适宜的游戏活动，让学生在有趣的教学内容、生动的课堂氛围中领略语言乐趣的同时习得语言知识。通过案例教学法，即通过对实际案例的分析来强调语言应用的重要性，从而引发学生的思考和兴趣，进而促进自身的实践和学习。比如在商务法语、国际工程法语的教学中，将学生带入实际环境，让学生提前体会在相应的场合中法语应用的特点。此外，学院要求教师根据实际情况开展差异化教学，根据学生专业和背景知识的不同，针对不同专业、不同层次的授课对象，有针对性地制定相应的教学方案和教学要点。

    随着信息技术和网络技术的不断进步，互联网技术在教育教学中所起到的作用也越来越重要。学院抓住“互联网+教育”的发展契机，改变以往以书本知识为本位的教学，充分利用信息化手段，创新法语教学方式。学院专业教师充分利用各种新媒体新技术来丰富自己的教学手段，比如，利用网络视频和动画，引导学生感受法国等法语国家的传统文化与世相百态，使学生不仅能够听取法语的地道读音，同时还注意到法语发音的地区差异。学院还成立相应的学习小组，在组内成员之间用法语进行沟通，解决学习问题，不断丰富自己专业领域的法语知识；并鼓励学生借助网络，丰富自己的交际范围，和外国友人进行交流。

    开展语言文化背景的教学，不断拓展应用法语教育的高度与深度

    语言是文化的缩影和代表符号，离开文化的语言会成为无根之木、无源之水。只有把文化融入到语言教育中，才会让语言学习变得生动。对于应用型法语人才的培养，重要的不仅是口语和词汇的学习，更多的是语言环境的恰当使用。因此，对高职院校法语专业学生进行语言文化背景的教学显得尤为重要。浙江工贸职业技术学院通过组织开展专题讲座、与法语国家留学生互动交流、法语国家文化体验等多种形式的活动，对学生进行较为系统的文化背景导入和交际能力培养，寓教于乐，让学生在轻松愉快的语言氛围中掌握语言基础知识和文化背景知识，提高学生的法语应用能力。

    在开展语言文化背景教学的过程中，学院不仅要求学生了解法国等法语国家的民俗风情、宗教礼仪、思想价值观念等内容，还让学生对比汉语文化和法语文化之间的异同，在不同文化碰撞中，学生会明晰文化之间的界限，从而跨越不同文化之间的沟壑，突破文化制约，从更高层次上去理解和学习法语。使他们在学习语言的同时，既开阔了视野，又丰富了法语文化背景知识。

    此外，高职院校法语专业的就业领域比较广，涉及诸如外企、外贸、文化交流、涉外旅游、新闻媒体等多个领域，而每个领域所需要的技能不仅是这个领域的基本职业技能，还有许多与法语相关的语言技能。因此，学院在开展教学时不断拓展思路，不仅将眼光放在学生专攻的专业上面，而且积极引导学生扩展知识面，强化对不同专业领域法语的了解与认识，为未来就业打下扎实基础。

    注重实践教学，真正提升学生法语应用能力

    在法语教学中，知识的学习和记忆过程是基础的，需要辅助以实际的经验才能更好地使用。因此，法语专业教学活动不仅要从课堂延伸到课外，还要从校内延伸到校外，甚至从国内延伸到国外，从传统教室延伸到真实工作场所。课堂学习、实地见习与亲身体验相结合，不仅有利于学生巩固课堂所学内容，检验课堂教学效果，更能促使教学双方及时发现与总结课堂教学与现实需要之间的差距。

    因此，浙江工贸职业技术学院高度重视实践教学，积极为学生提供各种对外交流的机会，一方面，开展法语讲座、法语演讲比赛、法语歌曲大赛、法语单词大赛·翻译比赛、法语志愿者服务等。通过多种方式的融合来达到巩固法语知识的目的。另一方面，积极开展校企合作，通过课堂理论教学与企业实践教学相结合的方式，达到校企共建、资源共享；还组织部分学生到法国学习交流，开阔眼界，拓展思路。

    校企合作共建海外（法语）实训基地，法语课堂延伸到国外

    浙江工贸职业技术学院应用法语专业与多家国企及大型民企合作共建了国家级别海外（法语）实训基地，校企合作制定人才培养方案，开发国际工程和涉外商务法语实训教材；聘请企业法语专家为专业建设顾问，定期来校讲座交流，对学生进行职场法语实战训练，并选派优秀毕业生赴海外基地实训和工作。校企共同构建以就业为核心的“校内（专业学习+技能培训）+国外（实训+就业）”的校企一体、国内外联动的应用法语人才培养新模式，打造法语毕业生出国—实训（实习）—就业“一条龙”，使学校应用法语专业迈上多元化特色发展之路。近5年来，共选派80多名毕业生去国外实训、工作、交流、留学。

    加强师资队伍建设，夯实应用法语教育基础

    人才培养水平的高低关键在于师资队伍的质量。浙江工贸职业技术学院应用法语专业一向重视师德师风建设，坚持服务于教育教学的理念，持续优化师资结构。学院针对社会需求、专业特色及教学需要，打造了一支“多元”结构“三师”型教师共同体的法语专业师资队伍，即3位年富力强的专业基础理论教师+1位拥有多年海外工作经历和丰富教学经验的专业带头人+1位特聘企业资深法语专家+1位专职法语外教+多名非洲留学生助教等“多元”结构、理论+实践+文化的“三师”型组合。学院法语专业教师队伍精诚协作、勠力同心，为探索高职院校培养具有世界眼光、中国魂魄的应用型法语高技能人才的新路径而不懈努力。

    总之，高职院校法语专业课程教学是以实际为基础的教学，更加重视的是法语知识的应用性，是以就业和发展为前提的学习。在学习的过程中不能忽略学习的宽度，要通过全方位的学习和涉猎来增加学习法语知识的角度，成为一个优秀的法语复合型人才。

    （浙江工贸职业技术学院应用法语专业主任 朱浩然）