国家教育部门数据显示，在现代制造业与新兴产业中，新增从业人员70%以上来自职业院校。职业教育已成为许多青年人的另一种选择。全国教育大会提出，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。温州市第二职业中等专业学校已有六十余年办学历史，是一所省级重点职业学校，结合职校学生实际，坚持“为工作学习，为创业奠基”的办学理念，以德、技为车之两轮，耕耘数十载，走出了一条提质增效的特色发展之路。

    以德立人

    育人为本，德立则人立

    学校将立德树人作为教育的根本任务，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供因人而异的发展方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    学校重构自身德育顶层设计：以“健康人（人格健全、心理健康、形体健美、性格健朗、社交健谈）、文明人（重诚信、守规则、负责任、有爱心、懂礼仪）、有用人（就业有本领、创业有能力、升学有希望、发展有基础）”为育人目标，以“为工作学习，为创业奠基”为办学理念。学校积极开展社团选修课活动，并以生活技能、艺术雅趣和阅读朗诵等为月主题，打造知识竞赛、艺术节展演、朗诵节等系列德育品牌活动，多角度推进“礼商”（礼仪和商业）文化的创建和实施，增强学生的综合素养；营造“二职青年”文化理念，通过推行党团校课程化、团支部“三会两制一课”的阵地建设，有效引领学生树立正确的人生观和价值观。

    学校开展“四品八德”（四品，即自尊、敬人、乐观、执着；八德，即爱国守法、文明礼让、孝亲尊师、团结友善、勤劳节俭、好学向上、诚实守信、勇于担当）系列德育活动，着眼于学生核心素养，设计序列化、系列化主题班会课和晨会，分阶段开展爱国守法、文明礼让、孝亲尊师等主题班会教育活动，做到“周周有思考，月月有收获”；政教处每周提前拟定《温二职专周主题德育内容提要》，精细规划每周主题和晨会活动，做到“周周有活动，月月有主题”；班主任根据《提要》组织班会课、实践体验等德育内容，逐步形成主题班会课精品资源库和德育工作案例，并编印成册，将德育活动向课程化方向发展。

    学校继续抓好住校部星级争创活动，狠抓住校生的晚自习纪律和寝室内务管理，提倡每个住校生“入则静、坐则学、寝则安、出则清”；在卫生标准方面开展“每日一评”“每周一比”的星级寝室评比活动，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。

    学校创新志愿者活动，建立“二职青年”志愿服务平台，以各班级志愿服务队为单位，辐射周边各大医院、敬老院、红日亭等社会场所和公益单位，要求每个团员每学期完成10小时以上志愿服务工作，入团积极分子及业余党校学员在学习期间必须完成20小时以上志愿服务工作，并评选出12支校级“志愿服务先进班集体”，精心打造高品质的志愿服务队伍。

    学校运用自主开发的“互联网+”德育数字化行动平台和“21天+”习惯养成小程序，帮助学生强化自我管理；开发职业人实践周课程，让值周班级学生成为校园的管理者，分礼仪部、仪表部、卫生部、管理部开展各项工作，制定《温二职专职业人实践周工作活页》，并拍摄实践课微视频，形成学生自我管理的典型材料，强化学生的自我管理能力。

    学校建构发展性德育评价体系：采用“三全四课五育”育人模式，将德智体美劳与教学中的品德、学习、体育、艺术、技能一一对应，科学设置评价内容和标准，开发信息化德育评价系统。

    学校注重品格培养，夯实中华民族优秀传统美德和社会主义核心价值观的根基，提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，走出了寿嘉华、黄发静、林光、郑胜涛等大批优秀人才，被誉为“温州民营企业家摇篮”。

    以技立业

    为工作学习、为创业奠基

    学校教导学生以技立业，致力于为地方经济社会发展培养高素质技术技能型人才。发展至今，学校现设有两个主体专业群，即财经商贸专业群和艺术设计专业群；8个专业方向，即金融事务、会计电算化、国际商务（跨境电子商务）、电子商务（网络营销）、物流管理与服务、形象设计、数字影像技术、工艺美术；3个省级示范实训基地（财经商贸、影像与影视技术、形象设计），一个市级实训基地（会计电算化）。

    课程立人：优化课程结构，完善课程体系

    学校进一步推进中职课程改革，建设并完善以“公共课程+核心课程+项目教学”为主要特征的中职课程体系。

    一方面，学校优化课程整体规划，整合国家课程、地方课程、校本课程，建立“以学生为本”的校课程体系，并将德育活动、社会实践、企业实习等显性或隐性课程纳入课程体系，并积极开发网络微课程，培育精品课程，打造特色课程，推进专业特色课程建设。

    另一方面，学校建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的课程开发和教材建设机制，满足学生就业需求和可持续发展需求。

    教学改革：创设适合每个人的发展方向

    学校在变革教学组织形式上下功夫：专业实训课实行小班化项目教学；限定选修课实施打包课程的方向性选班教学；自由选修课实行分类“走班化”教学。

    学校进一步推进以“教学项目”为载体的“做中学”教学模式，根据不同专业的实际需求，加强公共基础课程的教学改革力度，满足专业教学的实际需要；完善三段式实践教学，做精高一的专业认知，做优高二的工学交替，做细高三的顶岗实习；探索校企合作“双主体”订单班的教学组织与学习评价的方式方法；探寻“多学期制”与“现代学徒制”教学的发展方向。

    学校继续深化“促进有效学习”课堂变革，已连续多年专题推进教学改革，2011年“教学规范”、2012年“关注课堂”、2013年“研究课堂”、2014年“设计课堂”、2015年“合作课堂”、2016年“导学研究”、2017年“思维课堂”、2018年“理解课程”、2019年“课程建设”，极大地提升了课堂教学质量，先后有8位教师获得全国说课比赛、信息化教学设计大赛一等奖；继续开展基于“行动导向教学”的中职小组合作学习模式实践的课堂变革活动，深化“促进有效学习”课堂变革，积极引导学生开展自主学习、合作学习。

    学校继续探索基于信息技术的各种教学模式，提高教师信息技术应用水平，促进教师更新教学观念，改进教学方法，丰富教学手段，像推进微课程、微视频的设计与应用等，提高教学效果；鼓励学生利用信息化手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析与解决问题的能力。

    学校完善“无纸化”考试，打造作业“云平台”，校金融专业教研组已率先进行“无纸化”考试系统建设（目前已初步完成方案设计、题型设置与题库建设，并已顺利尝试开展无纸化考试，完成分析报告），让学生可以借助移动设备和无线通信技术，在任何时间和地点进行学习、完成作业，同时实现自动评价、错题分析和交流互助；教师能随时得到信息反馈，根据学生个人学习记录指导其制定个性化学习方案。

    学校努力创新课程评价新模式：强化过程性、发展性、多主体评价，广泛采用现场操作、成果演示、案例分析、技能鉴定等多样化的课程评价形式……强化学分建设，所有课程、品德修养、体育素质达标测试、职业技能考试、学生各类获奖与参加素质拓展活动等，均纳入学分管理；采用教考分离、学生评教等举措，实现对教师教学质量的有效评价。

    完善质量评价、监测体系：促进学生发展

    学校坚持科学多元的教育理念，完善品德发展、学业水平、身心健康3个维度的教育质量综合评价指标体系和评价标准；继续完善“温二职专课堂常规”“实操课常规”“实训室管理常规”，结合“7S”管理制度，规范实训实验室的管理和使用，保证教学、实训的基本质量，促进学生成长发展。

    “双师型”教师：产教融合，塑专业教师队伍

    因为专业对应的产业前沿就在市场，只有深化产教融合、校企合作，才能让师生在工学结合中了解产业发展的前沿知识和技术，知道市场需要什么样的人才。

    “双师型”教师自然就具有双重身份：既是学校的教师，又是企业的员工，横跨职业院校和行业企业，能更好地促进产学研相融。

    学校借助数字化教师成长档案组建和规划高技能“双师型”教师梯队，推进教师队伍建设。学校坚持基础性培训（新教师培训）、需求性培训（学分培训）、引领性培训（学科带头人培训）并举，做好分层分类培训，设置教师“入格—合格—定格—升格—风格”的“五格型”阶梯式培训框架，打造“活力”培训体系和“生动”培训课程；通过教师教学设计评比、说课评比、优质课评比等考核，提高中青年教师的教学能力和教科研能力；依照“教师专业发展路线图”，在“合格加特长”的模式下，通过“督促式、激励式、帮扶式”的工作方式，促进新教师快速发展；加强师德建设，创新师德教育、监督、考核、奖惩的方式，形成制度化、常态化的长效机制；2019年，围绕“建设墨香校园”主题开展读书活动，让教师在教务教研会议上进行读书汇报活动，促进了教师专业发展……