中国学生发展六大核心素养的提出，指明了素质教育的本质和未来方向。发展STEM教育，对于培养学生核心素养、促进全面发展有着重要意义，已成为素质教育不可或缺的组成部分。

    STEM这一概念起源于美国，是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)4门学科的简称。在传入我国后，得到了广泛发展。作为一门多学科融合的综合教育，STEM教育并非几门学科教育的简单叠加，而要将学科内容组合形成有机整体，着眼于学生创新精神与实践能力的培养。

    我国根据国家发展对人才的要求，提出了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大学生发展核心素养，树立了新世纪教育立德树人的风向标。而STEM教育的独特价值，对于培养学生的核心素养有重要意义。

    《教育信息化“十三五”规划》中指出，有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，养成数字化学习习惯，具备重视信息安全、遵守信息社会伦理道德与法律法规的素养。

    作为率先启动STEM教育试点项目的省市，江苏省的STEM教育一直在全国保持先进水平。2017年，江苏省颁发了《江苏省STEM教育项目学校建设指导意见（试行）》，苏州工业园区第三实验小学被列为项目试点学校，开始了对STEM教育的探索与实践，并走出了独具特色的STEM教育“本土化”之路。

    完善配套

    力推STEM教育本土化

    对于STEM教育，学校“硬件投入”与“师资建设”双管齐下，着力打造4个配套，以促进项目落地。

    配套教具套件：包括IQ key教学套件、K`nex教学套件、Wedo教学套件、Wacom教学数位板教学套件等，同时进一步完善STEM中心相关教室教学套件，包括AR、VR体验，3D创意设计，木工教学套件和AI机器人空间实验室。

    配套教室空间：学校设有1500平方米的STEM中心，共计11间STEM教室和3大共享空间。该中心以分享模式为基础，打造建设包括数字美术、数字书法、VR体验、3D创意设计、木工、AI机器人空间实验室、工程搭建、编程在内的交叉式教室，为师生提供了基础型教学和学习的保障。

    配套软硬件：学校建立网络学习平台，在网络平台上，学生可获得持续更新的课程。学校对学生的学习过程进行详细记录，同时获得学生在此学习过程当中的反馈以及评估，将学生的学习过程直接以数据的方式展现给教师。通过网络平台，学生进行项目学习过程的实时记录和反馈。学生充分利用E卷宗的学习内容进行自我学习。评价内容实时更新、实时互动。

    配套环境文化：STEM教室和3大共享空间在为教师、学生提供学习环境的同时，也提供了“共享、交叉式”的空间理念，并为STEM教育教学提供了足够的展示空间，充分展示学生的学习过程、学习成果以及思考、讨论问题的学习环境。

    打造体系

    树立STEM教育特色范本

    在STEM特色项目的推进上，学校着力打造3个体系：

    教学课程体系：将STEM的教学模式运用到教学课程体系当中，充分结合核心素养基本要求实施开展。对于不同年级的课程进行分段设计，从国家课程、拓展课程以及社团、活动课程着手，借助高校和企业优势分设不同项目。

    建立低中高三阶层次，搭建工程技术、生命科学、设计制作三大板块多小类课程体系。课程体系建设完成教师用书、学生手册以及教师培训手册。课程设计做好国家课程校本化、STEM校本课程体系化。教学评价体系：建立健全学校教师的教学工作评价体系，从教师的多学科融合和教师的学科整合能力当中进行工作评价体系构建，同时结合现代化手段，进行学生学习效果的评价。

    学生评价体系：学校设立评价量规的样本，并通过教师示范，让学生使用评价量规，以帮助他们发展自我评价和同伴评价的技能。发展自我评价和同伴评价，让学生做到参与评价量规的开发、通过学会自我评价进行反思、接受同伴的批判性评语。学校还设立问题来帮助学生进行思考。例如，我怎样才知道自己对？怎么学得足够好？学习是否满足我目前的需要？以此帮助学生进行自我评价和学习的促进，以提高STEM素养。 

    教师培训体系：在师资建设方面，学校向新加坡的STEM学习模式取经，首先引进适合本校校情的课程，并着力实现本土化。在师资培训方面，基于STEM教育的跨学科性，主张“全员培训”，力求使每个学科的教师对STEM课程都有所了解。学生能够通过网络平台进行课程学习，同时引进STEM教学用书美国麦格劳希尔教育系列书籍。

    目前，学校已和华中师范大学、台湾元智大学达成合作协议。学校成为华中师范大学STEM课程基地、元智大学力翰科学实验校，与南师大教授团队合作寻求高校指导和帮助，以提升教师的教学能力和科研能力。

    在几年的STEM教育发展中，学校取得了诸多成就：2018年9月27日，学校在江苏省第二届STEM大会上进行经验分享交流；2018年11月19日，承办第二届“新时代 新课程 新实践”全国小学STEM课堂教学观摩研讨会，大会交流及展示3节课；学校教师有多篇STEM教育相关论文发表于省级刊物，学校获评“中国STEM教育2029创新行动计划种子学校”。

    风起扬帆正当时，学校对于STEM教育的探索和推进还远未停止。在未来，学校将继续积极参与国内系列相关活动，进行理论储备和实践操练，以此培育学生核心素养，推进素质教育，树立STEM教育品牌，为学生的终身发展打下扎实的基础。

    （顾 超 王玉乾 倪 渊）