在教育信息化2.0背景下，如何弯道超车，这是农村学校需要思考的问题。河南省洛阳市嵩县思源实验学校作为一所典型贫困县九年一贯制学校，面临着建校时间短、教师教学经验匮乏、教育信息化建设落后、生源质量低下等诸多困境。在实施智慧教育之后，这所学校成功实现落后地区教育的弯道超车，建校仅3年，综合绩效考评便位居全县前茅。这种将教育信息化与教学教研深度融合的发展模式，对同类学校具有重要的借鉴意义。

    3年来，学校以“成就更好的自己”为办学理念，以“博爱感恩，知行合一”为校训，立足智慧教育，弘扬“家文化”，力争把学校打造成人民满意的名优学校。2017年6月2日，嵩县思源实验学校成为全国219所思源学校中4所“智慧教育”签约试点学校之一。在政府部门和言爱基金会的大力支持下，学校开始全面实施推进智慧教育，全部教室改造成智慧课堂教室，2650名学生人手一台平板电脑，拉开了农村学校智慧教育的帷幕。

    课堂教学：

    关注知识能力的全面提升

    智慧教学优化了传统的教学环节，更符合学生的学业成长。第一学期，重点关注课中学习，激发学生兴趣。第二学期，向课前、课后延伸，形成课前预习、课中学习、课后练习环环相扣的高效智慧课堂。通过平台，教师课前布置预习题目并进行预习方法指导，根据学生反馈制定课堂方案，有的放矢，实现分层教学。课中，教师根据学生的展示，利用平台反馈即时发现问题，适时问诊，达到课堂的高效。课后，根据课堂实时报告，有针对性地布置练习。课前、课中、课后，形成一个有机整体，结合智慧教育云平台，达到便捷高效。

    智慧教学更加注重小组学习，以班级内异质分组为学习共同体。不同学生在小组内进行自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体表现为评价和激励的依据，全面促进知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织。每个班级开学初划分学习小组，组内分工，明确职责和日常评价。每课一登记、每日一小结、每周一表扬、每月一表彰、每学期一总结。

    在此基础上，学校围绕“以学生为中心”，倡导“自主、合作、探究”，创新实施了“五环教学法”的课堂学习方式。“五环教学法”结合学校课堂教学改革目标与校情，把课堂教学过程分为温故知新、自主学习、合作探究、检测提升、课堂小结5个环节。各个环节的时间分配灵活设置，以更好地提高课堂学习效率，打造理想课堂。

    智慧平台：

    常态化和丰富性相得益彰

    在教学实施中，学校不分年级、学科全部推行智慧教学。在推行中使用平台功能，在使用中完善平台功能，在实际课堂教学中提出功能需求，反馈讨论后优化功能，让智慧平台的功能更加强大、实用、高效。如课件发布、抢答、分享等功能的常态化使用，激发了学生兴趣，增强了师生互动，提高了课堂效率。

    本学年，平台进行了2.0系统的升级，除常用功能外，还实现了投屏、分组、即时评价等功能，结合课堂实际，功能更加强大、实用和高效。学生使用平台进行自主学习、自动收集错题本，并可以自行巩固练习。

    教学之外，智慧教育平台也可以实现家校沟通。家长通过登录平台，可以随时了解自己孩子的学习情况，及时和任课教师进行沟通，家校形成合力，让学生健康成长，不绕弯路。智慧平台也让大数据服务于教学，它不仅可以对学生的成绩进行各种数据计算，更引人注目的是可以精准分析每个学生的知识点掌握情况，让学校、年级、班级、教师、学生、家长不同的角色进行查看，让查漏补缺更有针对性。

    智慧平台使学生们的课外拓展更加丰富。如：英语分级阅读系统以优质的内容、立体化学习模式，使学生随时随地进行阅读和学习，并且极大地调动了学生参与的积极性，成就了许多优秀的学子，打开了他们智读世界的大门。

    信息技术与课堂深度融合的智慧教育，有力地促进了教育效益提升。嵩县思源实验学校，这颗贫困山区升起的义务教育新星，将在智慧教育的探索与实践的道路上砥砺前行。

    （张庆民 李靖宜 王书宝 姬文光）