有情怀的小学语文教师，总会十分关心引导儿童的文学阅读生活，其中的佼佼者难免手痒，不觉间也会投身于儿童文学的创作之中。何夏寿老师就是颇有代表性的一位。这不，他的又一部新作《天天玩童话》（江西教育出版社）就在我书桌上了。

    这是一部儿童小说，讲的是一帮乡里乡亲的小伙伴一起在“金鲤鱼小学”从三年级到毕业季的有趣校园生活。主人公天天和同学们清奇的想象力让人眼前一亮：银河补习班太累了，星星们离天出逃了；蚂蚁变成了巨型蚂蚁，轻轻松松就拎起了一辆大汽车；一场毕业典礼，开了一万年……整个故事的语言也非常有童趣，描写声音时，把听觉变成视觉效果——“我们把声音拖得像兰州拉面”；形容不苟言笑的人的笑容时，从一个表情变成一幅画——“原来‘阎王’老师也会笑，而且笑起来，跟大晴天的太阳似的，一丝白云也没挂”……我知道，这所学校的原型应该是何夏寿一待就是41年，迄今仍在那里当教师、校长的一所小学，这本书是他集41年“童话育人”实践与思考于一体所结下的又一硕果。

    是的，他在前言里说了：《天天玩童话》是一本关于“什么是好朋友”的书，一本关于“怎样做好老师”的书，一本关于“怎样做好家长”的书，一本关于“怎样办好学校”的书，甚至还是一本关于“怎样放飞想象，写好统编版语文教材想象作文”的书。小说的聚焦点就在儿童看法与成人世界所发生的矛盾与冲突，这就引发了我们的思考：孩子应不应该有自己的看法？孩子的看法应当得到尊重和关心吗？

    天天和他的同学们对老师有看法。教体育的严老师可真是“严”到家了，体育课上每做一个动作，他总会说“重来”。他们喜欢教语文兼当班主任的李老师，她总是给学生讲童话、唱童话、演童话、跳童话，还带大家到小溪边、田野上找童话……

    他们对班干部有看法。升上三年级之后，班长是江照花，同学们讨厌她“多管闲事”。她不光爱记名字，而且还时不时当场夸大事实地揭发同学们的不是……

    他们对双休日的补习班更有看法。原本“双休日”应该是特别快乐的日子，现在却“被妈妈押着走进那幢万恶的补习班大楼”……

    关注自己喜欢的事实，讨厌自己不喜欢的，是人类的天性。尽管这些看法并不一定完全正确，但看法永远是一个不断完善的过程。这种认识过程所自然形成的“闭环”，在儿童生命成长过程中永远保持着开放的状态，即在生活的历练中他们会不断修正自己的观念，构成“成长”体系，这便是儿童最宝贵的“可塑性”。

    这不，到了毕业季，“看法”就不一样了。原来他们认为不会笑的张老师，在毕业典礼的舞台上“穿着一件有亮片的衣服，就像《星光大道》上那扇闪闪发光的大门”，成了“最光亮的人”。江照花也不那么可恨了，在那些有点乱纷纷的写毕业留言、按手印的活动中，她在关键时刻的“一锤定音”分明得到了大家的拥戴……

    孩子们的“看法”就是这样在不断提升中变得渐臻完美。生活的磨炼，实事求是的经历，则是实现这种改变的生命动力。说到底，人应当是有不同看法的动物，儿童的不同看法更会最真实地表现出来，而且可以肆无忌惮地表现在每个生活折痕里。所以成人应当更加尊重儿童的看法，因为在那些被误认为不成熟的看法中，往往会蕴含着生命和宇宙的深邃与美妙。尊重儿童的看法，就是要我们在孩子的“生命在场”处育人。我们需要儿童文学，是需要儿童真实的心跳。而儿童，只有儿童，才距真实最近。

    （作者系小学语文教育专家）