2019年6月23日，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》印发，这是首个聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件，是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。《意见》明确要坚持“五育”并举，着力解决素质教育落实不到位的问题。

    国家纲领性文件，地方如何落实落地？这考验着教育人的定力与智慧。2020年5月12日，成都经开区印发《关于落实“五育并举”推动龙泉驿教育高质量发展的实施方案（试行）》（以下简称《方案》）。6月16日，又审议通过了《龙泉驿区落实五育并举推动教育高质量发展的三年行动计划（2020—2023年）》（以下简称《行动计划》）。

    而在出台《方案》和《行动计划》之前，龙泉驿区先后出台了体育、美育和劳动教育的实施方案。由此，形成了“五育并举”实施方案—行动计划—四大工程十大行动—60个重点项目的完备实施体系。同时，时间表和路线图得以明确：2023年，基本实现教育理念更新、设施设备配套、队伍结构优化、课程资源丰富、评价体系完善。2025年，健全区域“五育并举”全面育人支持体系。2035年，形成“五育并举”全面育人良好教育生态。一张区域教育创新高质量发展的新蓝图正在徐徐打开。

    理念先进、施策精准的“‘五育并举’龙泉探索”

    作为成都“东进”的主战场，成都经开区（龙泉驿区）正在成都城市格局的“千年之变”下发生着深刻的变革。

    变革之下，教育如何服务成都市城市东进？《方案》的出台既是落实《中国教育现代化2035》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等文件要求，深入贯彻党中央的决策部署，也是实现成都经开区（龙泉驿区）建设“优教龙泉·教育强区”，打造“先进汽车智造区、美好生活品质城”的战略需要，更是回应广大市民群众对优质教育的期盼。

    《方案》明确提出要树立“五育并举”教育教学观，即坚持立德树人、全面发展，坚持因材施教、绿色发展，并就落实“五育并举”推动教育高质量发展提出了4个方面12条具体措施。其中，在树立“五育并举”教育教学观方面，提出了“立德树人、全面发展、因材施教、绿色发展”的具体要求；在深化“五育并举”教育教学改革方面提出了5条具体措施，涉及课程体系、课堂教学、教研科研、教育信息化、学校品牌建设的具体要求；在建设“五育并举”干部教师队伍方面，提出了3条具体措施，比如“引进和培养全科教师”的要求；在构建“五育并举”监测评价体系方面，提出了“全面监测和科学评价，注重过程性、增长性、发展性评价”的具体要求。

    值得一提的是，《方案》提出要建设“五育并举”干部教师队伍。一是强化师风，以德立人。二是提升素养，能力强师。三是赋能校长，强校兴教。全面提升校长“五育并举”的理论素养和课程领导力，大力选拔富有教育情怀、勇于担当、实绩突出的校长。实施校长素能提升计划，实施名校长工作室建设工程，探索设立“龙泉驿区特级校长”，探索实施校长职级制改革。四是构建“五育并举”监测评价体系。一方面健全体系，全面监测；另一方面明确导向，科学评价。

    《方案》公布后，因其科学顶层设计和具有操作性的各项政策，获得了教育专家和一线教育工作者的一致好评。资深教育专家纪大海认为，方案反应及时，立意高，谋划长远，具有一定先进性。

    “去年，‘五育并举’重新成了热词，作为校长的我很关注。”龙泉驿区洛带小学校长陈琼说，《方案》的出台无疑是及时雨，为学校落实“五育并举”指明了方向。

    经开区实验中学校长马景云认为，《方案》的出台对区域教育未来发展必将有着深远影响。这是龙泉教育之福音，是龙泉孩子之福音，是龙泉百姓之福音。

    “五育”融合，各美其美的龙泉实践

    天府之东，三千年的古蜀文化浸润着龙泉山下一代又一代的“驿都娃”。龙泉驿区第五小学在校长吴璀的带领下，将“五育”融合到学校的点点滴滴，在“阅书”“阅人”“阅事”的“生活阅读”中体验生命的成长，共赴教育的美好。

    龙泉驿区第五小学有一项基于“五育”融合理念的国家专利——“灵淑创客”课程理念。该理念基于传统社会性别观念和双性化人格理论，根据女性和男性性别角色特征，以女性和男性性别角色的行为、态度、情感为基础，开发并实施的课程。

    在龙泉驿区，“五育并举”其实并不仅仅停留在文件里，而是在学校教育中落地生根，成为一种教育自觉。和龙泉驿区第五小学一样，他们有各自的探索与发展，生动活泼，各美其美。

    在柏合九年制学校，流传了几百年的草编走进了课堂，“柏合草编我传承”特色课程深得学生喜爱。而前身为凤仪书院的龙泉驿区实验小学，则将打造川剧特色项目纳入学校艺术教育工作重点，开发《凤仪川剧》校本课程读本，传承经典。龙泉驿区第一小学校把学生全面发展、生命成长放在首位，通过“1+课程”尊重每一个个体的个性发展，开发的博物馆课程获四川省立德树人案例评选一等奖。

    茶店小学校在日常性体育运动的基础上，组织学生学练中医传统养生的五禽戏和八段锦，在浸润中华优秀传统文化中强身健体。龙泉驿区第三小学校以日常生活为学习资源，开发“五子课程”（筷子、帕子、被子、扣子、盘子），以劳育德。青龙湖小学以融合式主题生态课程为载体，开展生态劳动体验，如每年的“青龙湖畔我的家”系列活动，让学生走进景区，向游客宣传环保知识、低碳生活方式，将“五育并举”落实到日常生活中。洪河小学结合客家蓝染文化，以“蓝染”课题为依托，把蓝染文化纳入校本课程研究，师生在蓝染工艺的实践与探索中，享受着过程之美和创造之美。

    同安中学始终把学生的健康意识、终身意识、全民健身意识和交往合作意识作为教学和活动的重点，充分照顾学生的兴趣爱好，满足学生的需要。向阳桥中学在寒假制定了《读万卷书·行万里路项目式学习手册》，在职业体验过程中融入劳动教育。龙泉驿区第七中学校确立了“育人从心开始”的理念，通过危机干预工作，增强心理健康教育的辐射引领作用。龙泉中学则探索教学方式变革，实施“分层‘走班’教学”，打造“五育并举”精品课程，建立绿色生态的质量体系。十陵中学校将“五育”内容细化落实到各类课程的培养目标之中，融入渗透到教育全过程。

    落地落细，求真务本的“三年行动计划”

    如果说《方案》是基于整个区域发展所做的顶层设计，那么各校如何在教育实践中落实，则是方案落地的关键，《行动计划》就发挥着这个关键作用。

    《行动计划》明确了“五育并举”补短工程、强基工程、成链工程、示范工程“四大工程”，涉及理念引领、要素保障、师资建设、治理提质、课堂革命、科研赋能、机制保障、评价引导、协同育人、卓越建设“十大行动”。“四大工程”中的“十大行动”是构成区域“五育并举”教育生态的关键环节，让区域顶层设计与学校实践结合得更加紧密，在百花齐放的同时，形成区域合力。

    在卓越建设行动方面，龙泉驿区明确将全面提升教师“五育并举”的教育学识和业务能力，提升校长“五育并举”的理论素养和课程领导力，打造“一校一品”的“五育并举”示范学校，以培养“五育”更协同、素质更优良、人格更健全、潜力更巨大的新时代好学生，为学生未来发展奠基。特别提出，将建立完善分段分层分类的培训体系，培养各级骨干教师、卓越教师和教育家型教师。

    龙泉驿区的《行动计划》也明确了六大行动目标：在理念上，树立“立德树人、全面发展”“因材施教、绿色发展”的教育理念；在设施上，配足满足“五育并举”需要的体育、美育、劳动教育的配套设施、设备和器材；在师资上，配足体育、美育、劳动教育的教师，提高教师素能；在课程上，建立学段贯通、五育融通的课程体系，强化课程管理，提高课堂效益，突出科研作用；在机制上，完善“五育并举”的高效运行机制，实施区、校两级全面发展监测评价，构建学校、家庭、社区多元协同的育人体系；在成效上，培育一批“五育并举”各学段的示范学校、名优校长、教学名师，形成在成都市范围内具有较大影响力的“五育并举”区域实施成果。

    目前，龙泉驿区将率先科学有序地推进第一阶段任务。在落细落实方面，《行动计划》制定了《落实“五育并举”推动教育高质量发展2020—2023年重点项目》《落实“五育并举”推动教育高质量发展2020年度重点项目》共60项，明确了每一个项目的推进时间、牵头领导、责任科室。从相关领导到教育部门每一个科室负责人，都有牵头项目，同时所有科室都将联动参与。对《方案》的落细落地，不再只是学校或者校长或者某个科室的事情，而是全域全员都将参与的行动，每一个龙泉教育人都将参与“五育并举”区域教育生态的构建。

    （晓 昕）