演绎生命的精彩
■陶继新 论道名校系列之二十五
嘉兴市秀洲实验小学(以下简称“秀实”)建校于2003年。10年努力,这所学校在师资建设、特色项目培育等方面取得了很好的成绩。学生们爱学习,成绩好,有特长,但也有美中不足之处,很多学生比较内敛,尤其是参加大型活动的时候,表现拘谨,缺乏自信。可当今学校教育的使命,不但要培养品学兼优的学生,还要让他们敢于面对挑战、大胆展示自己,从而在未来的社会挑战中发挥更大的作用。
2013年5月,杨耿东校长提出了以“秀”文化进行学校顶层设计、引领学校更好发展的办学思路。文化的要义就是以文“化”人,通过“秀”文化来滋养人、改变人,让师生在富有内涵的同时,还要“秀”出自己的精彩。于是,与学校简称“秀实”读音相似的“SHOWS”成为学校的校标,“秀出我的精彩”成了师生共同的奋斗口号,“让我们拥有优秀的人生”是学校的办学愿景。学校相信每一个学生都拥有巨大的生命潜能,都有可“秀”的精彩之处。
正是在这一“秀”文化思想的引领下,2013年8月,学校立项了嘉兴市重点课题“小学‘秀’文化建设的行动研究”,全方位地进行了改革。
“秀”文化内涵
对于“秀”文化的内涵,学校经过了6年的实践与探索,认为至少有以下3个特征。
一、以人为本,因材施教
“以人为本,因材施教”,内蕴着孔子所说的仁者爱人的要义,认为学生不只是受教育者,还是“大写的人”,有着生命的张力与发展的潜力。爱学生,就要开发其潜力,让其生命从小就精彩纷呈。不过,人,生而有异,实施教育不能用同一模式与要求教育所有的学生,而要因材施教,让不同个性与爱好的学生都能得到更大的发展,展示出其缤纷万千的不同风景。即使当下尚未发现某个学生突出的优长,也应相信通过培养,会在以后某个生命节点上异军突起,演绎出别具一格的精彩。这样,就会让每一个学生都能感受到教育之爱,并且相信自己有着明丽的发展前程。
二、格物致知,知行合一
“格物致知”出自儒家经典《大学》,“知行合一”是明朝心学家王阳明的重要学说。对于“格物致知”,朱熹认为是对天理(包括事物之理乃至知识)的追求,尽管这也是一种行动,但本质上还是求知;王阳明则认为“格物致知”就是致良知,格物是致良知的功夫,是圣人教人的第一要义。
显然,他们两个人的解说有着本质的不同。对于孰是孰非,于此不作论辩与剖析,但却可以从格物致知中体悟到修身做人与为学功夫的重要性。不过,做人与为学,都不能只停留在“知”的层面,还需要行的支撑,为此,王阳明提出了“知行合一”,而且用极简要的话作了解说:“知者行之始,行者知之成。”如此说来,“秀”就不只是说得头头是道,还要做得扎扎实实。
三、内秀于心,外毓于行
《大学》有言:“诚于中,形于外。”而“秀”的重要内涵则是秀于中,形于外,即内秀于心,外毓于行。内秀既需要人格的高贵与心灵的美好,也需要丰沛的知识技能。孔子说得好:“工欲善其事,必先利其器。”没有利器在身,就很难“秀”出自己的精彩。所以,要秀外慧中,内外兼修。
环境“秀”文化
但凡到过秀洲实验小学者,都会情不自禁地惊叹于学校的环境之美。可是,有的人却未必知道,其中很多“美景”是学生“秀”出来的。
一、校门景观
学校建校10年之际,改造之后的校门以黄绿主色调而格外夺人眼目,因为黄色是阳光的颜色,格外温暖;绿色是生命的颜色,充满能量。而门头上方又新增了学生们非常喜爱的logo(标志)——Shows,更让校门焕然一新而又别具一格。
暑假结束开学之日,学生们一看到新的校门,都欢呼雀跃起来,纷纷拉着爸爸妈妈在校门口合影留念。
不过,校门口按照安保要求而排列的一个个石球,却少了温情,给人以冷冰冰的感觉。为此,学校运河画社的老师带领学生们进行了艺术设计,在每一个石球上都绘上了漂亮可爱的图案,从而摇身一变,成了一个个绚丽多彩的“秀球”。不仅这些石球成为学生们的钟爱之物,即使来往的行人,也多伫足观望,感叹于这些“秀球”何以如此之美!
二、校内8景
如果说校门口有先声夺人之美的话,那么,学校秀实8景则有着斑斓多姿之妙。
秀实8景不但有着建筑美与自然美和谐为一的特点,而且也因学生的广泛参与,“秀”出了“道法自然”的童趣之美。
1.秀实美景我命名
为了让美景美得恰如其分,更美到孩子的心里,学校开展了“秀实美景我命名”活动,全校所有学生及其1000多个家庭全部参与到这一活动之中,家长和孩子一起查寻资料,研究命何景名,然后向学校提交景名及其命名理由,最后由学校组织专人从中逐一评选,最终确定了迎秀庭、灵秀池、揽秀林、秀穗圃、秀慧廊、毓秀亭、锦秀园、秀实苑8个带有秀字又符合景点特色的景名。
2.秀实美景我来讲
近年来,学校的“秀”文化影响越来越大,前来参观学习者也日渐增多,而秀实8景自然就成了他们的必游之处。为此,学校开展了“秀实美景我来讲”的小导游选拔赛活动。首先在各个班级海选,脱颖而出者,再在全校参加决赛,最终再选出学校秀实小导游队伍。从开始到现在,已组建了3批小导游队伍,而且全都“秀”出了小导游的水平。每次客人来访,小导游便落落大方、口若悬河地进行景点解说。由于导游词由喜欢写作的学生所写,所以,当儿童的情调与活泼的话语从学生们口中流泻而出的时候,让人感到有一种“天然去雕饰”之美,从而为每一个景点平添了几分孩子的审美情趣。
教师“秀”文化
要想让学生秀起来,秀得好,教师也应当是“秀”文化中的出类拔萃者,不然,就很难对学生起到很好的引领作用。事实上,学校高度重视教师“秀”文化的建设,教师之“秀”也展现出了不同凡响的文化景象。
什么是教师“秀”文化?如何“秀”出自己的精彩?此前教师并没有进行过认真的研究,所以,学校从校外邀请相关专家,对“秀”文化进行理论解读与智慧引领,从而让教师在明白“秀”的内涵的同时,也有了“秀”出自己精彩的欲求。
学校针对“秀”文化,在重点研究课题引领下,在不同层面立项了很多子课题,比如班级管理、教学评价、课堂教学、学生活动、家校合作等,几乎涵盖了学校工作的所有方面,让每位教师在自己参与的子课题研究中,既增强了对“秀”文化的理性认识,又在实践中“秀”出了自己的个性与特点。
一、搭建“秀”平台
为了将教师“秀”文化做得更加深入又有声有色,学校搭建了不少平台。
每周一次的秀实微讲座,由骨干教师开讲,引领青年教师走进“秀”文化之中。学期即将结束时,举办秀实论坛,向全校教师开放,只要在某个方面“秀”得出色,或者有一定体会感悟者,都可以登上论坛,让自己“秀”上一把。
二、“秀”幸福工程
当不少教师在课堂上打造了自己的教学品牌,学校的知名度不断提升的时候,老百姓对接受更加优质教育的期待值也不断升高,随之而来的是教师的更加努力,同时心理压力也越来越大。如何使教师既做好教育教学工作,又有一种幸福的心境,当是“秀”文化研究的课题之一。为此,学校实施了一个“秀”幸福工程,让教师们在做好工作的同时,也秀一秀自己的幸福。
学校发现,不少教师在某些方面有着出众的才艺,可终日忙于教育教学工作之中,才华得不到施展,其他人对此也不得而知。如果让他们在适当的时候一展才华,定会让他们幸福不已,还会给其他教师送去一份别样的快乐。
“秀”幸福工程的开展,无疑增加了教师的幸福指数。比如秀秀烘焙技艺、秀秀球技、秀秀插花艺术等,让日常比较单调的教学工作一下子燃起了艺术的亮色,也让教师沉默的心情敞亮与快乐起来。在“秀”的时候,还会在大家的喝彩声中,升腾起一种特殊的自豪感,幸福的女神也便悄然降临了。
学校有一个全由女教师组成的合唱团,名曰“娘也要秀合唱团”,意思是说,既然娃在秀,娘也要秀。学校专门为她们从校外聘请相关专家进行深度培训,从而让其合唱有了很高的水平。只要学校有大型演出,“娘也要秀合唱团”一定会登台表演,而且总能赢得观看者的大声叫好。而台上的女教师们更是高展歌喉,用甜美的微笑给观看者以美的呼应。
工作照样做,而且做得更起劲、更出色;因为心中有了幸福,反而乐此不疲了。
学生“秀”文化
- 最新内容
- 相关内容
- 网友推荐
- 图文推荐
[家长教育] 孩子为什么会和父母感情疏离? (2019-07-14) |
[教师分享] 给远方姐姐的一封信 (2018-11-07) |
[教师分享] 伸缩门 (2018-11-07) |
[教师分享] 回家乡 (2018-11-07) |
[教师分享] 是风味也是人间 (2018-11-07) |
[教师分享] 一句格言的启示 (2018-11-07) |
[教师分享] 无规矩不成方圆 (2018-11-07) |
[教师分享] 第十届全国教育名家论坛有感(二) (2018-11-07) |
[教师分享] 贪玩的小狗 (2018-11-07) |
[教师分享] 未命名文章 (2018-11-07) |