“培养什么人，是教育的首要问题。”全国教育大会强调，要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    河南滑县实验学校是一所集幼儿园、小学、初中、高中、高考补习班于一体的全封闭、寄宿制、准军事化管理的优质民办学校，学校坚持“以人为本，让人人体验成功”的教育理念，推行成功教育，关注学生、教师、家长、学校、社会的共同发展，是对党的教育方针的更好贯彻。

    答时代之问——“以人为本，让人人体验成功”

    新时代，在竞争与改革的大背景下，教育呈现出推行素质教育、主张人本主义教育的发展趋势，新时代的教育该何去何从？面对时代之问，学校立足实际给出了答案：地处贫困县滑县，家长都希望自己的子女有学上、上得起学，享受到优质教育资源，成长成才，学校以成功教育作为自己的“教育语言”，构建学生、教师、家长、学校、社会的“成长共同体”，既和时代遥相呼应，又和现实紧密相连。

    追根溯源，成功教育较早提出于上世纪80年代中期，30余年的成功教育改革，有效地帮助了大批学习困难学生，提高了成功教育的知名度。新世纪，成功教育能够满足学生求学上进需要获得的愉悦感、家长“望子成龙”“望女成凤”需要获得的满足感、教师职业发展需要获得的成就感、学校打造属于自己的品牌特色需要获得的标识感等种种诉求，仍拥有自身成长发展的肥沃土壤。

    学校推行成功教育的基本立足点是以人为本，促进个体的健康发展，从成功的3个基本特征——相对性（成功就是超越，既是对于他人的超越，也是对于自我原有基础的超越）、广泛性（学习上的进步、特长方面的发展等，都属于成功的范畴）、普适性（每个人都有成功的愿望和潜能）出发，对成功教育理论进行了解构：以人为本理念，即让人人体验成功；实用价值理念，即教给学生一生有用的东西，像学习的习惯、分析解决问题的方法等可持续发展的能力；情感体验理念，即在成功中体验自信，不断挑战自我；个性差异理念，即尊重个性差异，鼓励特色发展，“使每一个人都能成为他自己”。

    织成功教育之“网”——建“学生+教师+家长+学校+社会”成长共同体

    学校将办人民满意的优质教育的重任扛在肩上，通过横向5个模块和纵向9个方面来构建成功教育。

    横向5个模块，“全面撒网”：将“课堂”“学生”“教师”“家长”“学校软硬环境”等成功教育的构成要素形成和谐统一的教育体系。体现为：成功课堂怎么上？学生怎么融入课堂？成功教师怎么当？成功家长如何携手学校？成功学校发展的动力在哪里？

    成功课堂还时间给学生，让学生自己做主：一方面，学校革除传统课堂弊端，像“教师讲，学生听”的“满堂灌”“填鸭式”教学，在课堂上让教师少讲或不讲，让学生自己做课堂的主人；另一方面，改革评价体系，将学生的课堂动态纳入学生评价体系，替代单一的分数成绩评价，就学生“主讲”“提问”“发言”“讨论”“展示”次数及质量如何等方面建立起相应的成长档案，作为评价的依据，激发成功的动力。

    成功学生心态自信，积极参与，习惯良好：他用自信的心态来看世界，相信就算今天自己的表现不如意，但明天一定能比今天做得更好；他以主人翁的姿态积极参与到学校的各项教育活动中去，敢于展示自我；他会有意识地培养良好的行为习惯，如要求自己每天必须有一次课堂发言等。

    成功教师教学时能相信学生，多放手课堂：作为学生学习的引路人，教师在教学前会严谨备课，将学习过程中可能出现的问题及应对等，一一精细化，为实现高效课堂做好准备；与时俱进，转变观念，“我能讲的东西，学生也能讲”，把课堂放手给学生，在学生自己“讲”“问”“论”“展”的过程中，发现问题并解决问题；在教学过程中，宽容地看待学生学习过程中产生的错误，善于及时发现并放大学生的点滴进步与闪光点，鼓励学生走向更大的成功。

    成功家长认识到“更完备的教育是学校、家庭的结合”：一方面，将自己定义为朋友、“永不退休的班主任”“工程师”，陪伴帮助孩子健康成长、成人、成才；另一方面，通过家校合作，树立正确的教育观，用科学、恰当的方法培养孩子优良性格、良好品行和优秀习惯的同时提升自身素养和能力。

    成功校园的外在呈现是和谐环境、自信风貌、进取精神：从校容校舍到校园文化，都达成一种自然的和谐；成功校园的内在品质自信渗透到各个角落，在教师走向课堂的脚步上，在学生专注的眼神中……成功校园活力源泉来自进取的精神，通过开发校本课程，创造多样化成功平台，为学生的终身发展铺路的同时，也助力教师的专业成长。成功学校的内在发展动力是对师生采取科学的成长激励机制与创新的多样评价机制，激励与约束并重。

    纵向9个方面，“重点摸鱼”：涵盖人本和谐校园、人本成功平台、生本魅力德育、生本活力课堂、生本阳光体育、生本情趣美育、生本快乐劳动、生本健康生活、师本幸福人生9个方面。

    人本和谐校园：陶行知说，“教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家。”学校通过打造平安校园，建设整洁校园；打造文明校园，建设美丽校园，把育人融进校园的每一个角落，构建人本和谐校园。

    人本成功平台：教育所面对的是一个个有着鲜活的生命、情感与智慧的具体的人。学校吸取因材施教的精华，从分班机制、师资配备、课程设置、评价系统等方面加强引导，实现“人人能成人，人人能成才，人人有发展，人人能成功”。

    生本魅力德育：立德树人是教育出发点。学校以学生为本，以养成教育、法治教育、心理健康教育、感恩教育为载体，在全校范围内形成讲“三风”（校风、学风、教风），树“三风”、赛“三风”的浓厚氛围，培育学生大气做人，踏实做事，成长为拥有广博知识和创新实践能力的有为青少年。

    生本活力课堂：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积”。学校建立生本活力课堂，让学生的整体素质和生命质量在教学活动中得到提升，像在初中部构建“生本活力高效课堂”，推行“三环节，六步骤”课堂教学模式，实施“晨诵、午读、暮省”学习方式，让学生成为积极的参与者。

    生本阳光体育：蔡元培倡导，“完全人格，首在体育。”学校摒弃传统体育课单调、重复性的教学内容和教学方式，采用生本教育的教学模式，即要求学生在教师的组织指导下采用个人、小组和班级多种方式的自主学习，让学生自觉主动、阳光地上体育课。

    生本情趣美育：美育可以激发人的活力，培养和调动人的想象力，激活创造力。学校的美育从立心、立德、立行出发，帮助学生在内心深处确立起正确的人生观和价值观，将审美与人生连结起来，创造出一种别样的人生。

    生本快乐劳动：苏联教育家马卡连柯认为，“劳动与教育是平行的”。学校对学生进行劳动技能和劳动观念的培养教育，引导学生从小热爱劳动和劳动人民，树立正确的劳动观和劳动态度，弘扬劳模精神、工匠精神、创新精神、奉献精神，培养“劳动光荣、劳动快乐”的良好品德。

    生本健康生活：陶行知认为“生活即教育”。学校深受启发，实行“生活课程化”，通过重点加强学生的进餐和就寝管理等，促使学生养成科学、健康的生活习惯。

    师本幸福人生：“让人人体验成功”也包括关注每一位教师的教育培训、专业发展、职业幸福。学校以师本幸福人生为教师队伍管理理念，采取“走出去、请进来”加强校本培训，如近5年，学校小学部和初中部参加在郑州举办的“全国教育名家论坛·河南省校园文化促进会”等，每个学期邀请县级教研员和本校教育专家、名班主任、名师开展校本培训等，全力打造一支现代型、科研型的教师队伍。现学校共有500多位专职教师，其中特级教师3人，高级教师98人，具有研究生以上学历的教师46人，目前共有57名教师获得国家、省、市先进个人称号，11个教研课题产出成果。

    铸“教育航母”——书写“创品牌学校、育时代英才”的教育故事

    一路走来，学校始终秉持校长石水峰提出的“以人为本，让人人体验成功”的教育理念，将成功教育精心打造成展现学校魅力和特色的名片。

    建校5年来，学校办学规模迅速壮大，教学质量大幅跃升：2015年9月，学校只有近2000名师生，发展到目前共有172个教学班、8300名学生、737名教职员工，成为名副其实的滑县教育“航母”……2017年，高中部首届398名复读生参加高考，其中388名学生过本科线，100名学生过一本线；2019年，高中部毕业生参加高考全面丰收，并且遥遥领先于兄弟高中。同时学校收获多项荣誉称号：2016年被评为“中国基础教育先进单位”、河南省“优质特色学校”等；2017年，被评为河南省“全省民办教育工作先进单位”等；2018年，被省教育部门评为“河南优秀民办学校”；2019年，被评为河南省“党建工作先进学校”。

    “成功教育”是学校的独特基因和发展密码，它凝聚师生的心，汇聚师生的情，塑造学校的形，点亮学校的魂，在滑县教育发展史上添加了浓墨重彩的一笔。

    （吴 冬）