深圳市龙华区教科院附属小学创办于1921年，办学历史悠久，文化积淀深厚。在“日新其业，润田致真”校训的引领下，学校加快未来学校建设，积极打造智慧校园，以课堂教学改革为突破口，通过科研驱动，院校联动，重新定义学习，重新理解课堂，走上“内涵发展质量提升”之路。

    培养师资团队的教学范式

    在龙华区迈入教育信息化2.0时代的关键时刻，学校巧借东风，利用教科院信息科技部的强力引擎作用，建立智能探索班，有计划地稳步推进平板电脑进课堂，搭建优良的信息技术融合探索平台。

    学校通过前期培养、选拔，成立了信息技术与学科融合骨干教师、种子教师梯队，并开展校内公开课展示，助力教师专业成长。教师们扎根课题研究，向区、市相关专家展示依托教育云平台的课堂教学，有多篇课例入选深圳市教育云优秀案例汇编，多位教师获奖。教育云平台的使用，使学校被评为“深圳市教育云示范校”。

    组织教师参与全国小学信息技术与教学融合优质课大赛，2人获特等奖（全国仅有的一所获得两个特等奖的学校）、一等奖4人、二等奖8人。陈萍老师申报的特教类课例参与此次比赛，获得好评。

    同时，学校成立校级工作室——信息技术与教学融合专项研究工作室，通过课题研究、经验分享会、钻研专业书籍等方式调动教师们参与学科与信息技术融合的相关研究。以科组为单位，多方位全面探索具有可推广性的教学模式，应用并推广，形成教学特色。

    通过积极探索课堂新模式，信息技术与学科融合的课堂已成为常态，激发起教师们的探索积极性及研究热情，让更多的教师更新教学理念，革新教学手段，重新理解课堂。

    创新学习方式的课堂改革

    学校创新课堂学习方式，促进深度学习。从数学和科学两个学科试点先行，尝试知识建构理念支撑的课堂教学模式。学生组建学习共同体，借助教师提供的“支架”，通过头脑风暴、小组合作、使用权威资料、汇报展示等方式来不断完善深化观点，在知识创新平台中建构知识，共享知识，发现新问题，更新完善观点，最终建构社区知识。而教师成为一个好奇者、观察者、提供支架者，为学生走到学习的正中央让出空间和时间。学生在思维碰撞、合作学习中培养学习能力，不仅习得陈述性知识，还获得程序性知识、策略性知识，超乎常规传统课堂所得，迈向深度学习。

    学生重新认识学习，教师更新教学观。通过知识建构的学习模式，更多的学生开始走向学习的正中央，学习兴趣得到提高，学习效果得到提升。在学习中，学生的观点没有“错误”的判定，而是视作可改进的观点，提供了宽容的环境，允许他们去犯错，去大胆表述，在思维碰撞中发展思维能力，不断深入学习。多轮展示汇报，让学生的多种能力潜能被激发，教师评、小组评、自评等多元评价方式更新固有印象，从而也更新了教师教学理念。

    在不断改革与创新中，课堂模式加速信息技术与学科教学深度融合。学校受邀参加了“ICoMe国际媒体与教育大会”，向全世界的专家展示和分享了信息技术与学科融合在知识建构上的经验和成果。与苹果公司、腾讯公司等世界知名科技公司及科大讯飞教育云平台等教育平台建立了合作关系，升级教育信息化支撑环境，变革学生信息化学习环境，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合，构建新型校园智能学习环境。

    促进学习和成长的AI校园

    AI校园基于生物识别与师生、家长产生交互，具有分析、感知、呈现能力，使校园成为了一个智能体。

    通过学校的通道，家长能及时收到学生安全进出的消息。AI校园系统还会看表情，识节气，根据不同情况及时推送“祝福语和问候语”。校园成为了一个“看脸”的世界，各个功能场所和办公室、宿舍区刷脸出入；图书馆刷脸借阅、午餐室刷脸取餐、校医室刷脸体检、体育器材刷脸共享、教学楼刷脸零售、功能室刷脸签到等，实现所有设备的交互；教师无感知打卡，实现无负担考勤。

    AI校园让万物互联，只要在校园里，任意位置都能被感知到、被联结。学校每一个角落都是学生互动式学习体验空间，体现了正式学习和非正式学习的融合与链接。学生在课后利用这些移动互联终端，学习学校自主开发的教材和多媒体内容，不断拓展视野。

    同时学校还实施物联管控，监测校园生态。在各教室、办公室及所有功能场馆配备物联感知终端，能实时监测湿度、温度、灯光等，将所有数据回传到学校统一的物联管控平台，实时监测数据，进行数据分析。并且通过智能开关控制器，对各项数据进行优化调节，对全校的功能室设备进行智能管理，做到全校统一管理、统一调节，实现校园里真正的万物互联。

    虚拟与现实，生活与学习，AI校园链接学生“线上+线下”的混合式学习，让思考与探索没有边界；生活的问题，成长的问题，在虚实结合之间找到纵向深入的切口。学生看得更多，想得更深。

    接下来，龙华区教科院附属小学将充分发挥科研引领优势，逐步推广教育云平台使用，通过“未来教室”等示范工程，从“智慧校园”向“未来学校”转型升级，继续充分利用教科院智库资源，把握机遇，探索富有特色的未来学校龙华范式，培养具有国际竞争力的全面发展的人，力争领跑未来教育！ 

    （丘远光）