成都西北中学实验学校（成都第四十三中学）恪守“立学为本，举任致成”的核心办学理念，扎实、创新推进素质教育。学校不断创新课程体系，着力推进“学本课堂”教学改革，全程建设现代课堂的生态，全面提升师生的获得感和幸福感，教育教学成效日益彰显。

    2016年，成都西北中学实验学校（成都第四十三中学）被确定为中国教育科学研究院武侯教育综合改革实验区“学本课堂”项目校，开始实施学本课堂教学。2017年11月，学校成功举办了第二届全国“学本课堂”同课异构大赛，顺利通过“学本课堂”基地校预评估验收。

    在新课程改革背景下，成都西北中学实验学校积极转变教育理念，以“学本课堂”项目建设为主抓手，以“优质精致，书香人文”为办学目标，积极开展课堂教学改革，创新学校办学理念，走内涵式发展之路，努力打造老百姓家门口的成都市义务教育新优质学校。

    2017年，结合“学本课堂”项目建设，综合全校教职工的意见，学校确立了“立学为本，举任致成”的核心办学理念，以“优质精致，书香人文”为办学目标，以“塑造有学习成功感的现代赤子，发展有职业幸福感的智慧导师”为育人目标，致力于打造“立学存笃行，明责以致远”的校风、“让学于生，助学于堂”的教风、“自主合作探究，共鸣多元至臻”的学风，促进学校新优质发展。

    教师是课堂教学改革的核心。为了保障“学本课堂”改革的顺利进行，学校依托“学本课堂”构建模式，分年级创建班主任新型小组合作团队学习机制，通过专家现场指导，实施“选定组长、确立组名、树立愿景、模拟分工、改编组歌、设计组徽、集体展示”7个环节，重塑团队凝聚力，激活团队战斗力，强化团队执行力，指引团队明晰努力的方向，实现老带青“一对一”到年级组“多对一”的互助提升，搭建协同发展的研究平台。

    通过“课程体系”的建构和“学本课堂”模式的推广应用，“学本课堂”教学生态发生了根本性转变：教师学会了有效备课，能够体现知识问题化理念，进行以生为本的结构化教学设计，教师的“一案三单”基本成为系统资料并循环修改有效使用；教师学会了有效上课，能够体现问题能力化理念，实施以心施教的智慧型教学；教师学会了有效发展，能够体现学习终身化理念，教师专业化发展水平得到整体提升。

    “学本课堂”将教学的中心从教师的“教”转变到学生的“学”上来，学生真正成为了课堂的主人。通过不断坚持与强化，学生的学科预习、展示对话、讨论交流等学习能力明显增强，学生综合素质能力明显提高。通过具体的结构化预习、小组合作学习和展讲对话等能力的培养，课堂中学生所表现出的创造力、分析和解决问题的能力、逻辑思辩和表达能力，都得到培养、展示和提升。课堂生机勃勃，不再是教师一言堂，更多的学生学会了学习、学会了表达、学会了合作、学会了责任担当，学生核心素养显著增强。

    “学本课堂”教学模式的实施提高了课堂教学效益，教学质量明显提升。2018届学校中考成绩实现了新突破：上重点线人数121人，重点率52.16%，一次合格率突破97.7%，全科合格率85.2%。各项教学质量指标任务较2016届、2017届实现了大幅提升，同时位列全市同类学校前列。2019届、2020届，学校在市、区各项“以入量出”质量评估中进步显著。

    “学本课堂”带来的不仅是学生学习成绩的提升，更重要的是学校教育教学生态的改变。学校走出了学生厌学、教师厌教，学生苦学、教师苦教的怪圈，实现了教师导学“导”的幸福，学生学习“学”的快乐，培养了学生高品质思维能力和创新能力等核心素养。

    目前，“以学习者学习为本”的课堂新模式正在成都西北中学实验学校勃发生机，教师们正感受到“学本课堂”项目所带来的丰盈的获得感，学生们在获得知识和提高能力的同时，其核心素养潜移默化地得到多元浸润。

    展望未来，成都西北中学实验学校将立足学校实际，努力构建以“立学为本，举任致成”为核心理念的学本文化，让西北实验的耕耘者和莘莘学子在学习成长的道路上受益终身！

    （张明星）