如何评价一节好课？过去几年，十八中引入了课堂观察员制度，关注的重点从教师的讲授，转变为教师对学生学习状态的引导。观察员的工作包括详细记录教师在课堂上的行走轨迹，计算教师在课上关注学生的程度。管杰说，学生对混合式学习方式的偏好明确表明，一节仅仅教师讲得十分精彩的课未必是一节好课。疫情在线教学期间，应对学生学习方式偏好，十八中借助多种网络工具搭建了跨学科小课题研究小组，建构了一种活动任务牵引、线上社区交互的新型跨学科教学模式，就是希望能促进学生在线输入学习与输出学习达到平衡。

    学生亲其师才能信其道，初二年级组长、数学特级教师庞金典认定，师生关系是影响教师教学和学生学习的重要指标。庞金典说：“2017年，十八中曾经在部分年级做过一次师生关系的调研，结果不如人意。良好的师生关系不局限在课堂，一定是延伸到学生生活中的。”在过去两年，庞金典在年级里推行教师“六个一工程”，包括参加一次学生的生日仪式，陪学生看一场电影，为学生推荐一本书，参加一次学生的社会实践活动等。

    疫情期间师生无法面对面，师生关系该如何维系？庞金典认为，答案就在教与学的变革中。过去两年，对手上的这届学生，庞金典带着年级任课教师们尝试了一种“四还五让教学法”。简单说，就是把课堂还给学生，把时间还给学生，把讲台还给学生，把学习的权力还给学生。

    庞金典说，学生们都居家学习，自己一点儿都不慌，“因为我们已经实现了学生们期待的混合式学习。我们要求教师每节课讲授时间最多30分钟，教师要给学生提供具有挑战性的学习任务，学生在课上要分组学习交流，而全班会形成一个小组网络。这些教与学的变革，满足了当前学生在线学习的要求”。

    学生居家学习，教与学之外另一个十分重要的相关方是家长。在这次全校调研中，多数学生的反馈表明，家长日常对学生的学习督促与学生的学习成果呈现负相关的关系。即家长越是督促孩子学习，孩子的学习效果越差。而另一方面，对于这些中学生来说，父母应对社会环境的人生经验却是他们愿意主动接受的。

    十八中平时会举行家长沙龙，每周大概会有100多名家长来听。庞金典说，这些工作看似和教与学没有关系，其实却关系重大。家庭是学生最主要的环境，把调研结果及时反馈给家长，可以帮助家长找到支持孩子的着力点。

    管杰说，“疫情让我们有机会对学生进行了一次深度的再认识，也让我们对教育与技术在未来的关系有了更深的理解。技术的运用不能仅停留在学习环境，而要嵌入学习系统中去，与教育深度融合、真实服务于教学，促进教育质量的整体提升”。

    点评：失去了校园环境支撑，教师开展在线教学需要对学生个性化学习偏好有更为精准的把握，更需要学校能基于学生个性化学习需求对传统教育教学进行重构。十八中探索的学习任务牵引、学生小组合作探究以及打通线上线下的混合式教学抓住了在线教学质量管理的关节。

    人大附中西山学校：体育本来就应该超越操场

    “要不，我们就算了吧。”隔了一整个寒假，人大附中西山学校体育教研组新学期第一次全体会，8个体育教师坐在家里，隔着电脑互相看，都觉得有点儿滑稽。

    疫情还在继续，学生和教师都憋在家里。“别的学科通过网络至少能讲，体育课就有点儿难为人了。”回忆当时的情形，教研组长申国瑞说，“学生都在家里，大家都有一种一身本事使不上的无力感。”

    原来半个小时的教研会，这次开了一个半小时。前半个小时轮流吐槽后，大家意识到总要做点儿什么。“真要遇到病毒，孩子们平时的身体素质就最重要了。”

    当务之急是怎么把体育课上起来。传统的体育课，首先是学生热身，然后由体育教师讲评本节课运动要领，之后是学生自主练习并由教师现场指导，下课前教师最后再总结一下学生的训练情况。现在学生和教师都在家里，师生间的联系只剩一根细细的网线。

    “网上体育训练视频很多，可以每节课选出三五段发给学生，让学生练起来。”组里教龄最长的迟静提出了第一个方案。然而，大家分工推行三天下来，这个方案就被否决了。“学生练没练不知道，学生练多少不知道，”申国瑞说，“还有学生反映，有的动作男生能练，女生练不了，有的动作女生适应，男生又觉得动作太‘阴柔’不想练。”

    必须解决教师学生不见面的问题。“一开始，体育课使用的是和其他文化课一样的在线平台，可以解决老师讲授和播放视频的问题，但老师却不能实时看到学生。”申国瑞说，“我们给学校打报告，申请更换具有直播功能的平台。”

    网上现找的训练视频效果不佳。大家决定，自己录。组里曾经获得过全国健美操冠军的温雯主动承担了视频录制任务，另一位懂电脑的教师配合剪辑配乐，组里其他教师分头设计训练动作组合。

    温雯家的客厅成了录播教室，一面白墙配着一块干净的地板。“摄像机不能往后看，”温雯笑着说，“客厅原来的家具就堆在另外半边，都快堆到天花板了。”

    考虑到学生居家的环境，教师们设计的动作也是因陋就简。没有哑铃，那就改用两瓶矿泉水。没有场地，所有动作设计就限定在一块瑜伽垫大小。还得考虑训练时不能影响邻居，跳跃动作组合就减少到必不可少的一个。

    以一周完成一个视频的速度，到学生返校复课，全组共完成9组训练视频，每组都分为高中低三个级别，其中还包括专门为初三毕业生体育中考准备的球性练习。

    练什么的问题解决了，学生练不练还是个问题。体育组的申请得到学校的支持，体育课重新选用了有直播功能的网络平台。这样学生打开摄像头在家练习，教师可以在线观察学生是否练习。而课上现场纠错也改成了视频作业。每次课后，学生提交训练视频由教师点评反馈。

    “你以为这就算成了？那是你还不了解当代‘神兽’。”申国瑞说。

    盯学生直播画面是体育教师们要练就的基本功。一定要注意那些摄像头设置过低或者过高的学生，没准儿就在偷懒。比如有的学生会把瑜伽垫放在床上或者沙发上，这样做核心练习的时候可以省不少力。有的学生动作不标准被同学调侃了，干脆把摄像头对着天花板不练了。

    批改视频作业既要坚持原则性又要保持灵活性。同样是不交视频作业，情况可能截然不同。班里的体育尖子，感觉跟同学们做一样的锻炼没劲，自己加练的，教师可以允许视频作业个别提交。有些学生害羞，不想统一提交作业的，也允许个别提交。还有学生视频作业永远只有十几秒钟。教师询问家长才发现，这个学生已经有一个多月没下楼了。这时体育教师就跟进个别辅导，及时鼓励支持。

    申国瑞说，学生在家独自练习会缺乏动力，体育组老师们也想了一些办法。每年春季的校园体育文化节没有取消，而是搬到了网上，开展一次全校挑战赛。平板支撑、俯卧撑、仰卧起坐……每个年级一项，直播挑战，结果成绩喜人。单次俯卧撑最高纪录55个，平板支撑冠军坚持到58分钟，而仰卧起坐更是达到888个，破了本校纪录。

    今年6月，学生们结束线上学习回到校园。教委给各校体育组的指导要求都是小运动量恢复为主，在人大附中西山分校，学生们的普遍反馈是“运动量有点儿小”。而体育组教师最揪心的毕业年级体育中考成绩，学生满分成绩比例竟超过了去年。

    体育组教师也有收获。师生返校期间，教师们互相看，体育组的变化最明显。担任视频录制的温雯练出了八块腹肌，其他每个教师都瘦了一圈，最多的减了10多公斤。

    把体育课上到学生家里，这件事让每一个经历过的体育教师都有了一种特别的体验。温雯说：“不是说应对疫情，我们的体育课就这么上了，而是大家意识到，我们终于有了一些办法可以把原来错过的学生锻炼的关键期抓住，寒暑假、双休日，而不只是在校园里每周一节的体育课上。”

    其实，17年前，北京遭遇非典疫情，那时申国瑞正在首都体育学院参加体育高考。回老家邯郸以后，学校先是通知隔离两周，后来又通知隔离四周。这让这批亟须准备文化课考试的体育生在家急得团团转。后来，几个体育生骑行了几个小时的路，翻墙进了校园，当时引起不小的震动。

    “想想那个时候，现在我们能做的事多多了。”申国瑞说。

    点评：课堂的边界取决于教师的思维边界。不变的是初心，常变的是思路。疫情关闭了操场，网络通向了万家。多媒体和网络的结合让课堂摆脱了时空的限制，给更多学生带来随身的个性化教育资源，为学生个性化学习创造了条件。不仅体育课如此，穿越时空和个性化供给相结合将为所有课程教学打开广阔天地。