【李 红】再其次，项目化学习促进了学校的内涵发展。目前，项目化学习课题已成为省教科院立项课题和省教育教学改革项目，项目化学习研究成为我们撬动学校整体变革与提高的支点，成为学校课程、课堂、教师发展和学生成长的“孵化器”。

    【陶继新】一所学校声誉的高下，与其教师和学生精神状态的优劣及其教与学的水平息息相关。教师与学生如此富有生命的活力，又一直在“苟日新，日日新，又日新”中不懈追索，如此而为，学校自然也就会呈现出一派欣欣向荣的精神气象了。

    【李 红】下一步我们想尝试混龄式项目化学习方式，让学生自己提出项目化学习研究专题，自己招募组建由不同年级学生组成的团队，教师、家长只在旁边引导，真正放手让学生成为学习的主体。

    【陶继新】这是一个更加大胆的设想，却又是让学生更好更快发展的智慧之举。这也可能会遇到意想不到的难题，可是，只要真正相信学生并唤醒其内在的潜能，他们一定能破解难题，甚至在这个过程中享受知难而进且走向成功的心灵愉悦。由此，还能锤炼他们坚韧不拔的意志、一往无前的精神与合作共进的品质，而这些，恰恰是其终身受用的极为重要的东西。

    【李 红】未来已来，将至已至。在这个变革的时代，教育需要改变，也需要坚守。真正的教育是要促进学生的心智在不同的情境中进行灵活的转换，一步步将知识与能力内化为坚韧、蓬勃、永恒的生命力量，最终成为心智自由的终身学习者与创造者！在项目化学习探究中，师生正感受着项目化学习的巨大魅力——让我们成为美好的终身学习者！把更多的创作权交给教师，把更多的选择权交给学生，让学校真正成为学习的乐园！

    【陶继新】把创作权交给教师，他们就会还给学校一个又一个惊喜；把选择权交给学生，他们就会在“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的大天地里演绎出一个又一个精彩。这样，不但教师和学生有了精彩纷呈的生命，学校也会闪耀出精神的光芒。