杜丽萍校长和学生在一起 啦啦操社团队员 “走出校门观天下”研学团在参观意大利乌菲兹美术馆 交响管乐团走进社区举行盛大新年音乐会 舞蹈队获奖节目“墨韵”

    1996年，创业浪潮席卷着全国各地，西安高新区成立也才刚刚5年。那年夏天特别热，新修的高新路连着麦地，碧绿的田野张扬着无尽的生机。高新地标火炬大厦楼下，一辆公交车刚刚停下，车上下来一个30岁出头的人。她紧抱着装满各类获奖证书的挎包，抬头看了看马路边“到高新安家，上高新学校”的巨幅，就急匆匆向南走去，一所新学校赫然眼前，远处绿油油的田野连着一个个村庄和一片片待建的工地，抒写着这块沃土的希望和美好。

    这个人就是我，刚刚从咸阳一所知名的中学辞职，只身来到西安高新区，来到这片孕育着生机的土地，成为高新教育的一名普通教师。其时，我国正处于城市化浪潮初始阶段，开发区办学作为一种新的办学模式在各地兴起，全社会充满着浓厚的创业氛围。我就是被这种氛围深深感染，放弃了荣誉满满的工作，离开了舒适的生活环境，作为西安高新区办学的拓荒者来到了这里。

    转眼间，24年的时光已悄然逝去，但这一切似乎就在眼前，每每回想起来仍然感慨不已。顾不得休假，顾不得生病，几年一所新学校，有压力更有动力，有挑战更有激情，有艰辛更有荣誉，初心依然，无怨无悔！

    创业教育，追寻教育的光荣与梦想

    对于今天的高新教育工作者来说，难以体会当初创业的艰辛。而回想当年，新建的学校没有一点儿知名度和影响力，师资优秀但缺少磨合，生源量少且基础薄弱……所幸的是，当年的教育创业者们以超常的智慧与顽强的毅力，实现了高新教育的飞跃式发展。

    当时，我是一名高中物理教师、班主任兼年级组长，身处一线的我能强烈地感受到这种创业、创业、再创业的氛围，继而迸发出使不完的劲儿，用不完的热情。事业心、成就感、紧迫感时刻激励着创业者们，使我们全身心投入到教育事业中。面对当时的生源状况，想创造优异成绩、提升学校的声誉，就要想别人想不到的、做别人做不到的。那段岁月付出的艰辛刻骨铭心。

    这一切，在今天看起来似乎已风轻云淡，但当年整个高新教育迸发出来的巨大活力，师生之间紧迫而旺盛的成就欲，都饱含着力量感、进取心，成就感，这样的环境对积极进取的年轻人来说，无疑是一片快速成长的肥沃土壤，这是从个体生命深处迸发出来的强大力量，风起云涌，汹涌有力，这就是高新的力量。这个过程，无论是教学组织、教学科研、班级管理、年级管理还是学校管理，对我的挑战、锻炼和成长都是十分可贵的，对我的影响也是深远的。

    这种源自于办学体制、工作环境和职业状态的内在力量，源自于高新区开放、包容、大气、创新的创业精神，造就了高新教育在短期内的辉煌发展，一批批的毕业生相继进入清华、北大和其他各类国内外名校，我也获得了极大的成就感、满足感。也正是这段历程，让我亲身体会到创业教育带给教师的职业荣誉感和成就感，在最初的创业意识驱动下，实现了教育的光荣和梦想。

    特色教育，创办特色学校的实践与探索

    2010年初春，高新区“二次创业”的热潮如火如荼地进行着。唐延路上，一个人刚走上公交车，“校长好！校长好！杜校长坐这里吧！”满车的白蓝色校服高中生纷纷起立，空出了所有座位。她慌忙客气了几句后，紧紧抓着不锈钢扶手，稳稳地站在过道，示意学生们都坐下。而她静静地看着窗外远处的高楼吊塔，创业的汗水和激动的泪水却汹涌而下。

    这个人也是我，在高新区公开为新建学校高新逸翠园中学招聘校长的最后时刻，我凭借标题为《追寻教育理想》的演讲，用真情打动评委，顺利就任西安高新逸翠园中学校长。

    经历了26年的高中教育，转型到从未涉足的初中教育；从一位稍有成就的副校长，到一个无人知晓的新学校的校长，我再次挑战自己，追寻教育理想。为了平衡高新区二次创业区域的教育资源配置，在高新区的统筹安排下，把原来高新国际学校的初中部整体迁移到了高新逸翠园中学，区域内形成从小学到初中、高中的办学序列，各自发展。

    对于这所新学校而言，原有学校带来的积累多年的文化背景，需要在新环境中实现突破，这远比新建一个学校要复杂得多。而高新教育多年形成的社会影响力，如何去接受这样一个新组建的学校？这个学校又如何在竞争激烈的环境中快速崛起？对我而言，所有的问题和课题，都是未知和挑战，一切都需要从零开始，大步向前。

    2010年9月，高新逸翠园中学高起点、高标准开学。

    首先，我们提出了“小翠家”的学校文化理念，从原有的校园文化中继承、创新，让教师有新的归属感，让学生有安全感，让校园成为一个温暖的家，这是关于向心力的问题。在这一核心学校文化理念下，我带着学校管理层又提出了一系列文化主题，形成了独特而迥异的学校文化特色，成为学校发展的内在驱动力。其次，综合多年的教育经验，我和我的团队提出了着眼于学校未来发展的教育理念、着眼于提高每一个孩子的核心素养、着眼于培育每一个孩子的未来竞争力的教育目标。将“让每一个孩子的梦想从这里起飞”确定为育人目标，将“梦想起飞”确定为学校特色课程体系的主题，将“立德、包容、求是、创新”确定为育人目标的4个维度和学校的校训，从顶层设计开始构建面向未来的高品质教育。

    紧接着，我将学校南院相对独立的一栋二层小楼设计改造，率先建立了“青少年心理发展研究中心”，聘用两名心理学硕士研究生，专职做心理健康教育，全校每个班每周安排一节心理健康课程。聘请北师大专家来校为全校教师开设5门心理学研究生课程。以心理健康教育为主导的课程体系将生命教育、生活教育、职业教育等领域有效结合，为学生未来发展奠定了基础。 

    为全校师生建立教育学、心理学基础的同时，我和我的团队系统梳理出一套题为“梦想起飞”的校本课程体系，形成了6个层次、8个流程、10大模块的模式，在全校实施。2017年，我代表学校在全国“基础教育课程体系改革”高层研讨会上作了主题报告，详细介绍了高新逸翠园中学“梦想起飞”课程体系建设，受到专家和与会代表的高度评价。

    课程体系建立以后，经过大量听课教研，我开始对课堂教学进行改革。教育家佐藤学说，学习共同体即在学生、教师以及学校之间建立共同学习的体系，使得三方都能在合作的过程中共同学习进步，并建立互助、互评体系。学习共同体在日本和欧美国家已经实践多年，成果显著。我想，如何使学习共同体能够结合中国基础教育现状，提高课堂教学效率，促进学生思维品质提升？

    孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”我们在中国古人的教育思想中找到突破点，将乐学、会学、学会贯穿于课堂教学，将3人学习小组和佐藤学学习共同体理论相结合起来，我和我的团队提出了“3+1”学习共同体课堂教学改革。经过13轮近500节研讨课、几千人次教师和专家参与研讨，逐渐成熟完善。教学改革迅速在提高学生学习兴趣、提升学生思维品质、减轻学生学业负担等方面成效显著。

    如今，走进高新逸翠园中学的课堂，学生每3人构成一个共同体基元，与教师一起合作探究，学生积极性高、思维活跃、参与度高，教学效果得到极大提高，连续多年中考成绩稳居西安市前列。

    经过深入了解和挖掘，我发现教师队伍中藏龙卧虎，不乏身怀绝技者。我决定下大力气发展特色教育，全面提升学生的核心素养。成立特色发展中心，成立合唱团、舞蹈队、足球队、田径队等各类社团，发挥全体行政人员和教师的特长，开设了40多门选修课，全部采用“走班”制模式，全校学生全部参与。教师的工作热情空前高涨，校园开始活力四射。

    经过10年发展，以交响管乐为龙头的艺体教育特色，以STEM教育为龙头的科技创新教育，以“走班”模式为基础的活动类选修课，以“走出校门观天下”为主题的全球研学活动，以生活技能和职业体验为主的社会实践课程等六大特色，已经形成了学校独特的办学模式，特色办学成绩显赫。

    交响管乐团连续9年获得陕西省艺术比赛一等奖，代表陕西省参加全国艺术展演获奖，出访全球几十个国家和地区，在艺术教育方面起到引领作用。美术、舞蹈、合唱、健美操、啦啦操、足球队全面开花，屡次在国家、省、市比赛中获奖。科技社团将STEM教育、创客教育等融合在课程体系内，先后获得全国和省市区各级各类科技创新一等奖、二等奖2000余人次，获得国家发明专利38项，机器人、人工智能、珠宝设计、机械设计、工艺设计等社团项目陆续走在全国前列。

    以“走班”模式为基础的选修课涵盖德智体美劳各方面，“五育”并举、全员参与、多学科融通成果丰硕。为了提升学生和教师的国际视野，真正做到打开校门开放办学，经过多方研究精心设计，我决定推出“走出校门观天下”系列课程，与国内外兄弟学校建立友好合作，互派交换生，让学生与世界站在一起。生活技能和职业体验课程极大提升了学生的动手能力，让学生提前有职业规划意识。经过与高新区内各企业和省市知名企业联络沟通，与周边社区和各类职业、岗位建立联系，结合家长学校发动家长资源后，我们建立了全方位的生活技能和职业体验课程系统。