在竞争日益激烈的今天，一所新办校要想取得发展、赢得家长和社会的信任，就需要促进发展方式转变，将提升学校品质作为学校发展新的努力方向，守住品质发展这条生命线，紧抓特色打造这一关键点，积极充实学校内涵，努力提高办学成绩，引领学校早日走上良性发展的道路。

    神木市第八中学（以下简称“神木八中”）位于陕西北部、秦晋蒙三地接壤地带，黄河揽怀南下，长城横腰西飞，这里历史悠久、文化灿烂。2007年，为满足区域学生对高质量教育的渴求，提升神木市整体教育水平，神木八中应运而生。作为一所市直初级中学，神木八中总体占地面积43400平方米，校舍建筑面积33300平方米，校园主体建筑有教学楼、办公楼、图书楼、学生公寓楼和科技实验楼。其中教学楼设有70间教室，可容纳学生3500多名；学生公寓楼可解决2000多名学生住宿。附属建筑有师生餐厅、多功能礼堂、体育馆和多媒体教室，能满足学校师生各类学习生活需求。自办学之初，学校就按国家一类学校标准配齐配足一切教学设施。

    办学13年来，学校始终秉承“敢为人先，追求卓越”的办学理念，本着“一切为了师生发展”的教学追求，积极探索适合本校学生特点的教育方式，打造深谙学生身心特点的师资队伍，精心培养适应未来社会的合格初中生。神木八中近年来紧紧围绕立德树人根本任务，严管理、铸师魂、重过程、凝人心，坚持文化立校、质量强校、科研兴校、特色铸校的理念，坚持内强素质、外塑形象、精致管理、全面提升的理念，坚持一切为了师生发展、教育大于教学的理念，坚持尊重个性、挖掘潜能、为学生可持续发展奠基的理念，坚持发展教师、成就学生、提升学校的理念，积极稳妥地推行素质教育，多方位营造教育网络，受到社会的广泛关注。今日的神木八中，校园环境优美，管理规范，教师团结奉献，爱生敬业，学生勤奋刻苦，尊师爱校，教育教学质量稳步提高，朝着省级一流学校的目标不断迈进。

    管理聚神，文化塑魂，夯实校园内涵发展之基

    要实现学校快速发展，很重要的是学校内在底蕴的提升。为此，神木八中在“精细”管理上做文章，在“内涵”发展上下功夫。学校管理做到纵到底、横到边、联成网，扁平精致化管理逐步成为一种理念、一种文化、一种思想和一种发展的内驱力。

    1.“扁平化”让学校管理更精致

    为更高效地实现校园管理，神木八中构建了“三横、六纵、一个圆、一个支点、一杠杆”的扁平化管理网络，实行“权责清单”目标管理责任制，确保学校组织架构高效运转。校级领导兼任年级主任，全面负责学部的教育教学和科研质量工作，年级目标任务完成情况与年级领导绩效考核挂钩，工作扛死责任，落实到人。

    “三横”，即3个年级部，全面负责本年级的教学和德育管理工作。由一名副校长兼任主任，教务和政教各一名中层领导担任副主任；“六纵”，即6个学科教研组，全面负责本学科3个学段教学研究工作，要求立足校情和学科实际确立具有学科特色的教学模式，发展教师，提高质量；“一个圆”，即全体教师，学校的管理和学科建设都必须落实在具体的教师身上，这是学校工作的保障；“一个支点”和“一杠杆”即校长和校委会，是撬动学校工作全面推进的关键点和重要的力量。实施“闭合式、网络状”扁平精细化管理，优化了教务、政教处职能，提高教务、政教宏观开展工作的能力，激发了级部管理潜能。形成了“人人有事做、事事有人做、任务具体化、责任明确化”局面，降低了管理重心，提高了管理效率。

    除了在校园常规事务的管理上做到事无巨细，神木八中在教学管理上也狠下功夫。目前，学校已经组建了教师发展中心、学生成长中心和家长培训中心，形成了以“教师发展中心—教研组—课题组—课题研究”和“教务处—年级组—备课组—课改实践”为主线的教师发展平台，遵循“计划—布置—检查—落实—反馈—整改—坚持—创新”的工作思路，努力做实、做细、做精每一项工作。学校管理团队始终认为：计划+不布置=零，布置+不落实=零，落实+不检查=零，检查+不反馈=零，反馈+不整改=零，整改+不坚持=零。坚持做到“堂堂有汇总，周周有小结，月月有奖评”，以严、细、实的“工匠精神”打造一流的精品课改工程。

    经过多年的实践总结，学校探索出了以“汇聚人的力量、战略支撑的力量、制度的力量、文化的力量和目标的力量”等5种力量为支撑的教学管理模式，为学校发展提供不竭动力。现在，神木八中形成了管理理念人本化、管理模式扁平化、管理过程精致化的管理特色，为落实立德树人根本任务，促进学生全面发展发挥着重要作用。

    2.培植文化特色，凸显内涵发展之魂

    校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，神木八中顺应时代需求，努力打造高境界的精神文化、高标准的行为文化、高立意的制度文化、高品质的环境文化的“四高文化”，以助推学校发展。

    在校园文化的构建上，学校以“学践科学发展，构建和谐校园”为统领，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“活力八中、实力八中、魅力八中”为发展目标，体现学校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。

    育人环境的打造是校园文化建设的基础。学校的一草一木、一砖一瓦都暗含着校领导的良苦用心。绿树掩映，亭台长廊，每一处都展示着学校以人为本、求真务实的价值追求。不仅如此，学校还利用板报橱窗、走道墙壁等每一处宣传阵地，精心打造室内外育人环境文化。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是更高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。学校充分利用各种有利契机，在师生中开展第二课堂，让内容丰富、形式多样的各类班团活动在潜移默化中塑造学生的心灵。制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。学校在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”和谐制度建设的新局面。

    经过长期积淀，学校现已形成了“团结进取，崇尚一流”的组织文化，“以人为本，宽严有度”的制度文化，“精细有序，和谐顺畅”的管理文化，“绿色和谐，整洁优雅”的环境文化，“拼搏、励志、合作、探究”的教室文化，“正人正己，追求卓越”的教师文化，“守则尽责，诚信友善”的学生文化。神木八中的校园文化建设围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神以及学校浓厚的文化底蕴和办学特色。

    以人为本，德育为先，筑牢学子人生长跑起点

    立德树人是教育的根本任务，也是时代赋予学校的基本教育要求。神木八中在日常德育工作的开展中，严格要求全体教职工牢固树立“育人为本，德育为先”的教育思想，坚持以爱国主义教育为主线，以礼仪养成教育为基础，以感恩励志教育为关键，以责任教育为核心，严格按照学校德育工作要求，推进各项德育工作。为此，学校确立德育工作“一二三四五六”模式。

    “一”即一个主题：以“礼仪、习惯、感恩、责任”为主题。“二”即两支力量：学校深度联合家庭、社会两支力量。“三”即3条主线：建立以德育为首的“常规德育”“课堂德育渗透”“学生自我教育”三线德育工作机制。“四”即“4项内容”：社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、理想信念感恩励志教育、心理健康教育。“五”即“5个途径”：从课程育人、文化育人、管理育人、活动育人、实践育人5个角度落实立德树人根本任务。“六”即“6个目标”：修身立德实现好人品、自主合作考出好成绩、体育特色增强好体能、工整书写练就好字体、参加社团增长好才干、全面发展成就好人生。“一二三四五六”德育模式内容具体，工作步骤翔实，是学校多年德育工作的总结和升华，在经年累月的实践中，帮助每个学生成长成才，让每一个走出校园的学生变得更加自信。

    神木八中近年来坚持将德育工作置于学校工作的首位，树立教育大于教学的育人思想，以德育德、全面育人。学校根据当前一些学生身上出现的诸如理想信念缺失、进取心不足、情感脆弱、自理能力差、奋斗精神缺乏等问题，积极围绕“一二三四五六”的德育模式进行工作落实。活动开展以来，学生的精神风貌、意志品质、学习风气等有了显著变化，校风、学风发生了根本性转变。

    1.核心教育，贯穿始终。社会主义核心价值观教育是学校德育工作的创新点和提升点，围绕立德树人根本任务，坚持将践行社会主义核心价值观活动作为一条主线，贯穿于德育工作的始终。青少年是国家的未来，要把他们培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须坚持育人为本、德育为先。不断完善中华优秀传统文化教育，努力形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，引导学生树立正确的道德观念、理想信念和价值取向，不断提高学校德育工作的实效性。