浙江安防职业技术学院（下称“安防学院”）作为浙江省仅有的一所安防类高职院校，自2013年建校以来，一直秉持“错位发展，特色取胜”的办学理念，立足自身集“学、军、警”一体的独特优势，加强内涵建设，深化产教融合，打造“安防类”特色专业集群，探索实践“2+1”“现代学徒制”人才培养模式，走出跨越式发展道路。

    近年来，安防学院招生规模连年翻番，从2017年的632人、2018年的1200人，增加到2019年的2200人，预计2020年下半年在校生规模将近6000人。在连续扩招的大背景下，如何紧抓发展机遇，进一步挖掘办学潜力，借势加速发展，完成扩招任务，为高职教育高质量发展贡献力量，成为当前学校需要主动思考、积极探索的重要课题。

    适应产业需求

    设置特色专业

    “高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级。”高职院校只有办学定位精准，专业设置独具特色，才能提升竞争力，吸引更多优质生源，为产业转型升级提供高素质技能型人才支撑。如目前安防产业成为我国新型高科技产业的重要支柱之一，人工智能、云计算、大数据、虚拟现实、无人机、轨道交通等高新技术都与安防产业密切相关。安防学院立足安防产业的大背景，与行业内龙头企业联手，建设一批高新技术相关专业，致力于加快培养国家发展急需的高端技术技能人才，助力中国数字经济发展。

    着眼内涵发展

    保证质量型扩招

    高职院校要想保证高质量扩招，必须建立在自身内涵发展、提高教育质量的基础之上。具体而言要做好以下三方面工作：一是加强校企合作，深化产教融合。目前，产教融合多采用“订单班”的方式开展专业共建、人才联合培养。如安防学院在扎实推进“现代学徒制”“2+1订单班”等培养模式的基础上，深化与知名企业合作，积极规划建设“双主体、双元育人”的产业学院，如“翔宇航空产业学院”“新华三数字工匠学院”“天峋无人机学院”等。通过深化融合、共商目标、共同管理，实现“共育人才、共建基地、共享成果”的目标。2020年，安防学院成功入选首批“应急安全智慧学习工场”暨应急管理学院建设名单，是全国仅有的一所入选的高职院校。

    二是运用先进教育信息技术，提高教育质量。高职院校应大力推进大数据、云计算、物联网、人工智能等新一代信息技术与教育教学深度融合，依托信息技术深入开展“课堂革命”、深化课程改革，构建内部质量保障体系，切实提升质量。

    三是强化“三教”改革，实行分层教学。“三教”（教师、教材、教法）改革是职教改革创新发展的核心任务之一。高职院校要以“双师”素质为导向，改革新教师准入制度和教师考核评价机制，打造能够胜任面向不同生源实施教学的教师队伍；以满足学生自身技术技能提升需求为导向，针对不同生源、不同专业、不同年龄段等多样化特点，分类编制专业人才培养方案，深化校企合作，探索开发适用于不同生源类型的新型活页式、工作手册式等校企“双元”合作教材；以目标任务为导向，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体化教学等新型教学模式，打造优质课堂。同时要根据不同生源实际，采取单独编班或者分层教学，教学安排上也要尽量弹性。

    创新合作模式

    培育产教融合型企业

    安防学院积极响应国家关于鼓励加快培育产教融合型企业的号召，充分利用激励优惠政策，坚持以产业为导向，吸引相关企业共同培育产教融合型企业，打造激发教育活力、支撑经济高质量发展的“学习工场”。例如，学校依托公安警务资源和学院安全防范技术等专业，与合作企业“温州科达有限公司”联合创办“温州浙安院承志科技有限公司”，建设“温州市雪亮工程城市监控智能运维中心”，研发推广“疫情防控人员出入管理系统”，开展无人机服务重大活动等项目，为“平安社会”建设提供智力支持，服务地方经济社会发展。

    面向多元群体

    拓宽生源范围

    在连续扩招背景下，高职院校要扩大招生，需要为更加广大的社会群体提供以就业为导向的教育服务，而不是单纯为在校青年学生提供学历教育。安防学院为了提高招生竞争力，落实国家指导方案，正在从两方面入手：一是响应国家建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法的要求。组织面向退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等多元社会群体的单独招生。根据院校情况、专业要求与考生素质，妥善设置考试内容，以职业适应性测试或技能测试为主，免除文化素质考试，打通此类社会群体升学渠道。二是立足院校专业特色，主动与广大社会群体及相关部门对接，并针对不同群体制定切合实际的培养方案，保证培养质量。对退役军人生源，安防学院的专业设置紧密贴合退役军人的知识背景，符合其提升能力的诉求。同时学校主动与相关部门争取专项奖学金与助学金，吸引退役军人报考。例如，学校与温州市退役军人事务部门深化校地合作，共同成立“温州市退役军人学院”，以“学历+技能”双重培养模式，采用“菜单式”选课和弹性学制等方式，有针对性地开展学历教育、职业技能培训、创业创新培训、就业指导和就业服务工作，吸引了一批优质且稳定的退役军人生源。

    优化中高职衔接

    探索一体化贯通培养

    扩招需要有优良的生源保障，与优质中职深化“五年一贯制”合作、优化一体化贯通培养，是安防学院获取稳定优质生源、提高人才培养质量的较为有效的路径。中高职衔接是职业教育发展到一定阶段的必然结果，可推动中等和高等职业教育协调发展，有利于系统培养适应经济社会发展需要的高素质技能型人才，以更好地适应经济社会发展的需要。安防学院为优化中高职一体化贯通培养，通过加强双方在人才培养目标、教学方案等全方位的有机贯通，有效解决中高职教育中现存的一些问题。中高职院校应当共同制定贯穿职业教育全过程的人才培养方案，确保中高职的人才培养目标具有梯度性和连贯性；共同建立切合职业教育要求的教学课程体系，平衡理论教学与实践教学比重，培养学生的职业能力，充分实现教学效益。除此之外，学校与中职院校还通过定期输送课程、承担中职院校的部分教学任务等方式，不断深化中高职一体化贯通培养，提高技能型人才培养质量。

    争取资源共享

    挖掘扩容潜力

    许多高职院校完成扩招任务面临的一大考验是教学资源紧缺。在这个关键时期，安防学院不仅要加大投入，加快建设，完成扩容增量，还要争取统筹社会各界资源，充分挖掘潜力，解决燃眉之急，更好地完成国家任务。

    在“硬件”资源共享方面，各区域内都会存在部分学校校舍、企业宿舍、教室、实训室等现有基础设施空置现象，导致公共资源浪费严重、服务社会能力偏低等问题。安防学院积极与相关部门、企业对接，共同探讨优化资源配置方法，与此类单位合作，建立资源共享机制，通过搬迁、办分校、联合办学等方式提高在校生容量。如2019年，安防学院在校园建设与发展速度不相适应的情况下，积极争取上级相关部门的大力支持，借用市职教中心场地，增设“滨海校区”，顺利实现在校生人数超过3500的目标，开启多校区办学新篇章，迈上发展快车道。 

    在“软件”资源共享方面，安防学院树立“开门办学”及教育资源多元理念，包括师资来源多元、教学场所维度多元、教学实施方式多元、教学组织形式多元等，联合政校会企力量，广纳多方资源，支持高职扩容增量。尤其是师资共享方面，学校与人事主管部门对接，加快形成中高职学校、技师学院专业教师与相关行业协会、企业工程技术人员、高技能人才的共用共享机制，建立了一支数量充足、结构合理、专兼结合、相对稳定的高素质专业化“双师型”教师队伍。推进校企人员互派互聘，不仅可缓解师资力量紧缺、符合国家对于建设新时代教师队伍的要求，也有利于技术技能型人才的培养。

    （戴海东）