一所学校强不强，一个专业强不强，更直接、更主要的衡量标准和追求目标，就是人才培养质量。2018年，安吉职业教育中心学校凭借出色的办学成果与人才培养质量，成功入选浙江省中职名校建设单位，以更加奋发有为的精神状态踏上新的征程。

    面对新目标，学校紧紧围绕“中国制造2025”等国家战略的实施，坚定不移地走以提升质量为核心的内涵式发展道路，以课程改革撬动“名校”建设大局，学校人才培养迸发出澎湃活力。

    课程为要

    全面提升人才培养质量

    ——课程是实现人才培养目标的重要载体，学校按照产业要求设置专业，按照专业要求重设课程，把岗位需求转化为教学目标，把职业技能转化为教学内容，学校从6条途径着力推进课程改革，使人才培养质量节节攀升。

    推进专业课程体系建设。将专业课程体系分为综合基础课程、专业基础理论课程、职业技能实践课程三部分，根据学生不同学习层次及发展需要，培养学生的基本职业技能与素养。同时，以专业课程衔接为核心，推进中高职精密衔接，其中，机械、电气、汽修、机电、烹饪专业与湖州职业技术学院合作开设5年制全日制大专班，工业设计专业与浙江科技学院合作开办7年制“中本班”，低起点高落点为学生成才搭建立交桥。

    推进书证融通课程改革。2019年，学校获批“汽车运用与维修”“电子商务数据分析”两个“1+X”证书制度试点，学校创新性地将试点与课程建设紧密结合，通过书证融通的专业课程教学，重点提升学生的专项技能；以“X”的开放性对接学生发展的多样性，优化课程评价体系。其中，汽车运用与维修专业开设了“中德诺浩班”，将国家职业标准、行业企业技术管理标准、职业技能等级标准融入到课程建设中，课程内容对接“汽车运用与维修”职业技能等级证书考核模块，实施理实一体线上线下混合式教学模式，推进“1学历”与“X技能等级证书”的有机融合，促进学生可持续发展。

    推进专业课程建设。依托世界技能大赛“管道与制暖”项目中国集训基地，推进世赛成果向教学成果转化。将世赛办赛理念转化为办学理念，将世赛赛训技术标准转化为课程标准，将世赛训练方法转化为一体化教学方法，将世赛内容转化为教学内容。以管道与制暖专业方向课程建设为切入口，研究国际领先的行业职业能力标准，提高原有的课程体系和内容标准。

    深化“4+N”选择性课程改革。建设“模块化课程”的选择机制，深化“4+N”选择性课程改革，赋予学生更多的学习、专业和学制选择权，充分激发学生的潜能和兴趣。依托“超星”交互式网络课程资源建设、校本课程资源建设、校本网络课程资源建设与试题库建设，开设“百工制木”“两山百笋宴”等创新选修课程，优化“敏实课”等系列校企合作特色课程，完善了“红印·和携”德育课程体系，教学资源库在原有42门课程基础上，新增“工匠精神”等43门专业课程。

    推广“五型”生态课堂。聚焦“学生”和“课堂”两大焦点，依据不同专业课程，选择采用“活动体验型”“主题学习型”“项目研究型”“技能训练型”“阅读练习型”“五型”生态课堂模式，此模式以学生发展为本，实现教学与学生发展的真正统一。如，偏重实战的“百笋宴”炉台操作课程，开展“活动体验型”课堂模式；偏重技能训练的“中望机械CAD”制图课程，开展“技能训练型”课堂模式。该模式大大提升了课堂教学效果和学生自主思考的能力。

    打造课改教师队伍。课改的关键在教师，为了让课改真正地“活”起来，学校打造了一支“工作室化”的教师团队。以政策激励教师安于教学、精于教学、乐于教学，通过“青蓝工程”对新教师进行“一对一”的帮教和外出学习等形式，整体提升师资团队素养。积极推荐教师参加大赛。近年来，在各类信息化教学国家大赛中有6人获得一、二等奖。

    全方位、立体化、多维度的课程改革体系，使得各类资源攥指成拳凝聚合力，学校发展焕发勃勃生机。

    基地为桥

    搭建出彩人生大舞台

    ——高素质技术技能型人才的培养，需要强调学生将学科知识转化为职业技能，而职业技能竞赛正是促进这种转变的催化剂。学校作为世界技能大赛“管道与制暖”项目中国集训基地，借助世赛基地的优良资源，以赛促教、以赛促学，为师生搭建出彩人生大舞台。

    高起点开局

    2018年，学校前瞻性布局，打造国内领先的“标准化、现代化、国际化”世赛基地，并建立以校长为总体负责、项目办公室集中协调、系部组织规划、专业项目组具体实施的四级运行管理机制，全面实现“建设标杆化、管理智慧化、服务品质化”的总体目标。通过人人参与、层层选拔、成功培养等递进培养方式，储备了一批优秀的世界技能大赛选手。2019年，本校学生杨应政摘得第45届世界技能大赛“管道与制暖”项目银牌，实现了湖州本土选手在世界技能大赛奖项上“零的突破”。

    高标准建设

    引进国际先进标准，将机械加工技术、电气运行与控制等专业课程标准融入教学内容。在专业课程模块中，将技能大赛的内容分解到不同的课程项目训练中，在专业课程项目的设置上，将大赛的理论知识与技能要求分解到不同的模块和项目中，构建完整的技能大赛与专业技能培训体系。

    紧密结合技能大赛内容要求，开展专业课程资源建设。本年度，开发了机电类基础核心技术训练标准、操作规范等教学资源，全面辐射相关专业教学。此外，推进基于智慧校园的网络课程双语教学，同时在机械加工技术、电气运行与控制、机电设备安装与维修以及建筑设备专业实施“智慧课堂、文化课堂、创新课堂”教学计划。

    借助多位基地专家导师团队和世赛联盟的优秀教师，组成基地兼职导师团队，培训了一支由机械加工技术、电气运行与控制、机电设备安装与维修专业优秀教师组成的高水平技能导师团队，全面提升了学校教师队伍整体实力。

    高质量共享

    随着基地社会影响越来越大、辐射面越来越广，学校秉承“开放共享、合作共赢”的理念，与世赛联盟学校共享世界标准，组织跨项目、跨专业、跨区域的教练培训，推进世赛标准一体化人才培养体系建设。学校先后举办了两次世界技能大赛选拔与集训活动，举办了4场国内外邀请赛。此外，学校完善与世赛国家集训基地联盟的合作机制，共享各类优质教育资源；与联盟院校建立交流学习和互访机制；深化产学研合作，推进专业技术成果和企业技术研发的结合，为企业技术和产品研发、成果转移转化等提供支持。本年度，校企合作完成了4项技术与产品专利的申报。

    一项项改革创新相互配合，相互促进，相得益彰，推动学校向着“国内知名、省内一流”职教名校建设的目标越攀越高。

    （应 琦）